文档介绍：《加法交换律和乘法交换律》教学设计
主备人：吕海燕
教学内容:新北师大版四年级上册数学课本50、51页
教学目的
知识和技能
学会加法、乘法交换律，知道减法和除法没有交换律，可以根据交换律解决简单的问题。
可以条理明晰地阐述自己的观点，开展理论精神。
过程和方法
1。经历教法交换律和乘法交换律的探究过程，会用字母表示加法交换律和乘法交换律，培养发现问题和提出问题的才能，积累数学活动经历.（精品文档请下载）
,认识运算律丰富的现实背景，理解加法交换律和乘法交换律的用处，发现应用意识。（精品文档请下载）
情感态度和价值观
通过观察、合作、自主探究活动增强学生的简化思想.
进步学生的探究兴趣，培养学生团结协作的策略和意识。
教学重点:经历观察、归纳、猜测、验证的过程，培养学生的观察、概括才能，浸透归纳猜测的数学思想方法。
教学难点：归纳猜测的数学思想方法浸透.
教学过程:
一、
创设故事情境，导入新课（精品文档请下载）
宋国有一个老人，：“从今天开场，我每天早上给你们四颗粟子,晚上三颗栗子，不知道你们同意吗？”猴子们听了，都想晚上怎么少了一个？于是一个个就开场吱吱大叫，老人看到这个情形，连忙改口说：“那么我早上给你们三颗，晚上再给你们四颗，这样可以了吧。"猴子们听了，以为晚上的粟子已经由三个变成四个，跟以前一样,就快乐地在地上翻滚起来.（精品文档请下载）
师：同学们听了这个故事，想对猴子们说些什么呢？
让学生自由阐述自己的想法。
今天，让我们一起学****交换中蕴藏的数学奥秘。
二、探究新知
1、探究加法交换律
①从故事中得出算式4+3=3+.
②观察、比较，发现规律
例如：28+17=17+28
引导：大家发现等号两边的算式一样点是什么？不同点是什么？
归纳：两个加数相加,交换加数的位置，和不变。
让每个学生尝试描绘加法交换律的详细内容。
2、探究乘法交换律
①设疑:在乘法运算中，存在这种类似的规律吗?
出示一组算式，让学生补充完好，然后考虑。
4×5=5×（） 60×8=（)×60 54×()=23×54
请一位学生说出自己的发现，全体学生加以验证.
归纳：在乘法运算中,交换两个乘数的位置，积不变。
3、概括规律
小结：像这种在运算中存在的适用所有同类情况的现象,“加法交换律”和“乘法交换律。（精品文档请下载）
师：同学们，你能创造两个符号分别表示两个不同的数，证明今