文档介绍：以 问 导 学
—-《因数和倍数》导学设计
导学者：苏汉平 2015/12/21
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册P12-14页.
教学目的
,明确解题思路，会用不同方法解答｡
，使学生体验数学的应用价值,感受到数学就在身边｡
｡
教学重难点
目的1、2
教学方法
采用“以问导学”教学法
教学准备
课件 CAI
“以 问 导 学” 过 程
问（老师、学生)
导（老师）
学（学生）
一、
复<br****br/>铺
师：1、我们三（2）班共有多少人？谁能用乘法:（ ）×( ）=总人数？或（)×（）×()= 总人数
2、我们学校这栋教学楼共有多少间教室？怎样列式计算？追问：两栋这样的教学楼呢?
生：……
以问导趣
以身边生活问题引导,发现信息，解决问题，回忆旧知识。
乐于学****br/>结合问题
回忆旧知
为新知学****作准备
垫
二、
导
入
新
课
师：3、大家可知道我们武鸣壮乡每年“三月三"都有什么活动？
4、（出示跳竹杠图)数一数，你知道有多少正在跳竹杠舞吗？
5、你需要什么数学才能求共有几人跳舞？
6、(出示跳竹杠阵分解图)你可知道这样的方阵图有多少人？你是怎么想？
以学生熟悉武鸣每年的竹杠舞为情境，增强民族自豪、德育浸透。
创设旧知、视觉局限性，引发学生考虑、寻找新信息、新问题
进展追问:你是怎么想的？
感受民族自豪、感受生活中处处有数学问题
追求学****新知、寻找有用信息的欲望
独立考虑，互相交流
班上汇报
三
引
领
探
究
7、(出示三个方阵)你发现了什么数学信息？
8、你可以提出什么数学问题？
生：3个方阵一共有多少人？
……
9、你认为哪一种方法较好？
生:（说理由)……
以问导思
引导学生发现问题、提出问题、分析问题
引导提出有价值数学问题
引导优化解题方法
学生活学,增强求知欲望，明确学****目的
根据信息提出数学问题，独立列式解答,板演交流
比较、分析、解题方法、感受学****快乐
“以 问 导 学” 过 程
问（老师、学生)
导（老师）
学（学生）
三
引
领
探
10、（出示8行、每行10人、3个方阵图)你能根据该方阵图编成一道连乘应用题吗?
建立已有新知根底上，引发学生考虑,出现新问题
引导学生编题，多种解法、比较学****br/>引导学****教材例题
追求学****新知的欲望
学生独立考虑，小组讨论、交流,在班上汇报,学会观察发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。
编成教学例题、解答
究
自主学****br/>四、
巩
固
练<br****br/>11、出示八盘鸡蛋(做一做）图：猜一猜：厨房阿姨会提出什么数学问题？一共有多少个鸡蛋?
12、跳竹杠运发动有40个队，每队20人，