我该怎么办教案.docx

文档介绍：我该怎么办教学设计
【教学目的】
1、能借助图画理解图意,说出图画的内容。
2、帮小明想个方法，并能把想到的方法说清楚。然后评一评谁的方法好，谁说得对。
3、在交际中，进步口语交际才能，同时培养积极的参和意识和良好的情感态度。
好吗?看谁的方法最巧妙?
意图：老师引导学生弄清图意后,再引导有序观察，边观察边动脑,并加以合理的想象，引出了口语交际的话题，使教学富有生活情境,明白小明的困难就是不知道该收不该收下钱。通过言语的鼓励，更好地触发学生交际的欲望。（精品文档请下载）
三、讨论妙计假设你是小明，你会怎么办？.
意图：《语文课程标准》中指出:“。”在讨论交流过程中，让学生多听听和发现别人的优点，并注意根据需要调整自己的表达方法。这对自己也是一种促进——不断进步应对才能，对别人更是一种鼓励。学生逐渐地会养成好观察、擅长倾听合作、好考虑的习惯。（精品文档请下载）
四、交流成果(在交流过程中,老师要鼓励学生把自己想的方法说出来,不轻易的肯定或否认，只要求学生把话说清楚.)（精品文档请下载）
1、小组派代表说。可能会出现以下几种情况：（1）不收钱，暗中帮助；（2）不收钱，想方法说服爷爷收回决定；（3）收下钱，再设法处理爷爷的钱……（精品文档请下载）
2、评一评，谁说得方法好，为什么？评出“智慧之星"
（1）同桌商议：你赞成哪种方法,为什么？
（2）集体评议:哪种方法好？谁讲得最清楚、最明白?
（3）小结：相比之下,第三种方法较好，但积攒的钱可以怎样用可以不同.
意图：在详细交际情境中，围绕“收还是不收？收后怎么做?不收又怎么做？”结合自身实际，在和谐的气氛中展开互动对话,通过思想的碰撞、交流，寻找各种解决问题的方法,学生在想、听、问中，提出自己的见解，并扩展补充自己见解。同时，把更多的评价时间和发言的权利留给学生，让学生主动参和评价，尽可能让每一个学生充分发表自己的意见，让每一个学生都有开展的时机。（精品文档请下载）
五、学编故事
1、赞成同一种意见的合作编故事。师引导学生在小组内以不同的身份参和交际。
2、各组选代表编故事，其他同学认真倾听，看他的内容是否完好、准确、详细、语言是否生动，突出要点。
3、评出“故事大王” 或“口才之星"要求：看他能否积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见意图：利用编故事可以拓展学生的口语表达才能。老师引导学生在小组内以不同的身份参和交际。在交际之后，评出“故事大王” 或“口才之星”，让学生在交际过程中发现同学的优点，，台下所有的同学都作为评委,对各组的代表进展评分。
老师引导学生掌握评价的方法和尺度，，判断正误；学会赞扬，欣赏别人的优点；学会质疑,给别人提出好的建议。（精品文档请下载）
六、角色表演导：这小明真了不起,我们也来当当小明和爷爷来演一演好吗?
1、同桌互演小明和爷爷。
2、自我推荐演给大家看。意图:让学生充当故事中的主人公,模拟生活场景，,激起学生浓重的学习兴趣,调动学习积极性，通过表演，把故事演活，是一种语言内