文档介绍：全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景 1 ,面向学生: □小学 2 ,学科:语文 2 ,课时: 23 ,学生课前准备: 一、初读课文,了解课文大意。二、自学生字新词,读准生字的读音。三、自学课文,思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教学目标: 1 、预****课文,学会本课 13 个生字,认识 3 个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。 2 、通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。 3 、学****描写闰土外貌的部分,指导课后思考· 练****4。三、教材分析这是一篇精读课文,是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆, 刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象, 反映了两人之间儿时真诚的友谊, 表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。四、教学方法全文可分为五个部分来理解。第一部分(第 1 自然段) :讲“我”印象中的闰土。用三句话描绘了一幅在月光下的西瓜地里,一个少年刺猹的鲜明图画,生动具体地勾画了闰土勇敢、机敏的形象。第二部分(第 2、3 自然段) :讲“我”和闰土是怎样相识的。从中也交代了两人所处的不同社会地位: “我”是当时家境还好的少爷,而闰土是在“我”家做忙月的一个贫苦农民的儿子。第三部分(第4、5 自然段): 回忆“我”和闰土第一次见面时的情形。其中用特写的方法勾画出了闰土的脸色、脸形、头上的小毡帽、颈上的银项圈, 把他那健康、朴实、天真、可爱的样子更加完整地展现在人们眼前。第四部分(第 6— 16 自然段) :写闰土和“我”讲捉鸟雀、捡贝壳、看西瓜、看跳鱼儿等有趣的事情, 表现出闰土是一个有着丰富的自然知识、聪明能干的农村孩子。其中还写了“我”听后发出的感叹。第五部分(第 17 自然段):写“我”和闰土分别时的情景和相互间的友谊。这里简述了两人都“大哭”、互赠礼物的场面, 表现出难舍难分的情感。最后一句中的“但从此没有再见面”充满了“我”对闰土无限怀念的深情。本文在写法上做到了结构安排十分严谨、形象描绘十分鲜明。从结构安排看,是从回忆闰土形象起笔, 接着按“相识——相见——相处——相别”的顺序叙述故事; 从形象描绘看, 主要是通过外貌和语言、动作来刻画人物,从而表现人物的性格特征和思想情感五、教学过程一、谈话导入 1 、谈话有这样一位少年,他和我们的年纪相仿,不仅健康、天真、活泼,而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他,了解他呢? 2 、板书课题,齐读课题。“闰土”是谁,他和“我”是什么关系? 3、快速默读课文, 找出依据。(“我”是少爷, 闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。) 二、预****课文 1 、小组学****读准生字的字音,说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。 2、默读课文, 想想“我”和闰土是怎样认识的?他们之间发生了哪些事情?把你认为含义深刻的句子画下来。三、检查预****情况 1、听百度: / 让学生开火车式朗读课文, 读后评议, 纠正字音。 2 、利用课件检查学****情况(1 )生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或儿);畜(亠) (2 )正音(3 )与生字有关的多音字、同音字、形近字组词,巩固生字的音形义。 3 、质疑(可简单写副板书