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15*小岛
文本分析：
这篇课文以将军的行踪为线索，按照事情发展顺序记叙了将军登上小岛后发
生的故事。文章把故事的起因、经过和结果都叙述得很清楚， 着重描写了将军在
小岛上的所见所闻、所思所想，让读者借助将军的双眼看到了海岛上的战士们的
艰苦生活，也让读者从将军的言行和心理活动中感受到战士们热爱海岛、 热爱祖
国的思想感情。本文叙述的故事虽然情节简单， 但是由于文中运用了大量细节描
写来刻画人物的语言、动作、表情和心理，使得文章的字里行间充斥着浓浓的真
情，让将军和战士们的举动具有撼人心魄的力量。 选编这篇课文，一方面使学生
通过读懂课文内容，感受战士们崇高的爱国精神， 受到情感的熏陶；一方面通过
赏析将军和战士们的形象，进一步提高学生概括文章的主要内容以及运用描写方
法刻画人物形象的能力。教师在具体的教学过程中应把朗读课文、 赏析人物形象
作为教学的重点。
教学目标：
“瞒、域、艇”等 12个生字（包括 1个多音字），重点书写、
理解“海域、矛盾、喉咙”等词语。
，读懂课文内容，了解将军登上小岛后发生的故事。
， 体会战士们坚定地
守卫祖国海疆的爱国深情，受到爱国主义教育。
，逐步提高阅读能力，能复
述课文。
教学重点：
借助重点词句理解战士们在海岛上种菜的意义，体会战士们的爱国情感。
教学难点：
掌握概括课文主要内容和刻画人物形象的方法； 用将军的口吻讲述自己登上
海岛后发生的故事。
课时安排：1课时
一、激趣导入，揭示课题
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，入文内容。
：同学，有一群人，他一直默默守在祖国漫的海防上，戍国，无私奉献，他就是可敬可的防士。不管是在巍巍的昆，是在海礁，他身在疆，心在疆，用青春描祖国的年，用月明人的精神，用生命捍庄的国。今天，我就登上南海的一座小，去体一下防士的生活。
，引学生理解目在文中的作用。
明确：“小”突出了的特点“小”，点明了故事生的地点。
二、初文，
。
渡：本文是个元的一篇略文。我已学不少略文了，那么学略文一般从哪里入手？你有什么好的方法？
学生交流：文；抓关句；系上下文；想象⋯⋯
：里学生自己学略文的方法，既是学方法的一次整理，也是提示大家在中也可以运用些方法去自学、自悟。
。
（1）圈画自己不理解的或句子；画出自己喜的或句子。
（2）着去：小上生了怎的故事？可以在文中画出有关句，
可以在文的留白做旁批。
。
★介作者
墨 江常州人。著有小集《找我的海魂影》《白手，黑》，
影文学本《中国月亮》，小《法，已在前行》等。作品共 20
余，入各种集数十种。
，把握朗的奏和气。注意自己不通的地方。
。
（1）出示生字卡片，指名。教正字音，引学生生字。
mán yù tǐnɡ máodùn chuī hnɡ hóulónɡ sháo
着 海域 快 艇 矛盾 炊事 哼 喉 勺
jiǎo yǎo
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舀
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（2）归类学****词语。
◆量词归类
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一（片）云
一（块）菜地
一（群）士兵一（盘）小白菜
一（袋）泥土
一（轮）太阳
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◆近、反义词归类：
近义词：驻扎——驻守纳闷——疑惑稀奇——稀罕拘束——拘谨反义词：怀疑——相信拘束——随意自豪——自卑减轻——加重
、理解词语的基础上读课文，把读不通的地方读通顺。
三、研读课文，重点探究
，抓取关键信息，梳理故事发生的时间、地点以及人物
和情节。
预设：采用抓取关键信息的方式来梳理故事情节是一种很实用的概括文章主要内容的方法。
，标出段落序号，圈画不懂的地方。
预设：本文篇幅较长，文中有大量的人物对话，学生在标注段落序号的时候，教师要让学生明白凡是另起一行并空两格的句子都应标注为一个段落。
，给课文划分层次，并说说各层的主要内容。
预设：本文以将军的行踪为线索，按照事情发展顺序记叙了将军登上小岛后围绕菜地发生的一系列故事。学生在默读课文的时候，教师可以提醒学生注意文中交代将军行踪的语句，边读边思考作者围绕菜地讲了些什么。学生弄清楚了这些问题后再来划分文章层次就容易多了。教师可以鼓励学