千米的认识教学反思 (2).doc

文档介绍：《千米的认识》教学反省
王云锋
《千米的认识》教学反省
《千米的认识》是一堂十分单调与抽象的观点课。这节课，最主要的教学难点就在于怎样帮助学生成立起 1千米的观点。 1毫米、 1厘米、 1分米、 1米的长度学生都能够用手大体的比划出来，也能够用眼睛去看，而 1千米的长度既不可能用手去比划，也不
能用眼睛去目测，只有借助学生的生活实际去感觉。 1千米这一
观点的成立难度较大，因为平时学生不太关注两个地方之间的距
离是多少。自然，学生也并非是一张白纸，他们在马路边、公路
交错口、高速公路等地见过“千米” （也叫“公里” ），对千米已
有所认识。怎样引导学生通过察看、操作等实践活动成立初步的
空间观点呢？怎样让学生对 1千米有一个从模糊到清晰的影象
呢？于是，我利用体健课带着学生沿着操场的跑道走了 100米、
200米，并想象 400米， 500米， 1000米有多长， “我们学校操场的内圈跑道是 250米，想象一下跑几圈是 1千米， 1千米的长度是多少呢？如果操场是 400米一圈的跑道，多少圈是 1千米？”然后让学生估计：“从学校到什么地方大概是 1千米？”让他们联系生
活实际，发挥想象，用他们自己的目光去认识千米，成立 1千米
的观点。进而使学生感觉到身边的数学与真实地认识 1千米的实际长度，解决这节课的重点和难点。
在形成 1千米观点的活动中，从说说 15分钟能从学校门口到哪儿？再出示比较有代表