文档介绍：小鹿的玫瑰花春天到了。小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。过了些日子, 玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数, 总共有三十二个, 他们高兴极了。花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天, 一周, 一个月……小鹿终于能下床走路了, 他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”这时, 一只黄莺飞来了。她说:“小鹿, 我见过你家那些红玫瑰, 可好看了! 看着那些花,我就想唱歌。”一阵微风吹来,说:“小鹿, 我闻过你家的玫瑰花, 可香了! 我带着它的香味吹过森林, 大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”小鹿高兴地笑了,说:“原来我栽的玫瑰是红色的, 它们很美丽, 还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”教学目标: 知识技能: 1 、会认 8 个生字,会写“弟、谢” 12 个生字,积累课后“我会读”中的词句,逐步养成积累运用词语的兴趣和****惯; 2 、能正确、流利、有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽; 3 、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文,表演课文。过程方法 1、通过自主识记、同学交流、游戏巩固等多种形式,在语言环境中掌握生字新词的音、形、义; 2、创设情境,通过对课文重难点语句的质疑解疑读懂课文; 3 、拓展文本,引导想象、分角色朗读、演一演,体会小鹿的心情,与文本产生心灵的共鸣。情感态度价值观通过理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能获得快乐。教学重点与难点: 1、重点: 会认8个生字,会写12个生字,朗读课文。 2、难点:懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽,从而认识到为别人创造幸福,自己从中也能获得快乐。教学方法与手段: 方法: 本课是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事, 教学时以读为主线, 贯穿于整个教学过程。读的层次, 从读准字音, 读通句子到读中理解, 读中感悟, 环环紧扣, 步步深入。读的形式, 根据学生的实际,根据课文的特点,根据教学目标,分别采取了自由读,轮读,范读,引读,分角色读等, 使学生一直处在积极的思维状态之中。就课文内容, 由浅入深, 由表及里, 明白了为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽, 认识到为别人创造幸福, 自己从中也能得到快乐, 达到了本课主要的一个教学目标, 提高了朗读能力,积累了语言。手段: 低年级的孩子活泼好动,颜色、声音、动作等会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。教学中利用多媒体课件创设新奇有趣的学****情景, 不仅能激发学生识字的兴趣, 全身心地投入到识字教学的过程中,还能在不知不觉中走进课文情境,激活学生的思维。使用教材的构想: 这是一篇引人深思的童话故事, 语言精美, 情节曲折, 比较贴近儿童生活, 但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。我在教学时从文本中鹿弟弟的两句话入手, 抓住小鹿由憧憬到失望,由惋惜到高兴的心情变化,引导学生换位思考,移情体验,激发学生积极主动地提出问题, 激发学生的探究欲望, 培养学生的质疑能力。努力创设快乐的学****氛围, 引导学生在读中感悟课文内容, 想象课文情景,品味语言魅力,从而激发学生情感,开阔学生思维。使学生乐于亲近文本,乐于阅读, 喜欢在阅读中品位语言文字的快乐。同时学生把自己在生活中留心观察到的, 巧妙地用书中句式表达出来,学生在仿照中掌握了写的方法,知道了该如何写。教学流程: 第一课时一、创设情境、导入新课 1、同学们看,老师带来一份什么礼物?(出示玫瑰花)多美的花啊,闻闻吧! 2、( 师板书带音节的生字: 玫瑰) 把板书上的“瑰”变为轻声,问: 你有什么发现? (当“玫瑰”组成词语时,“瑰”变为轻声。)指读词语,读准字音。 3 、两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰,你发现了什么? (学生从字形上说说两个字的联系与区别。) 在古代汉字中“王”表示美玉, 代表珍贵的东西, 玫瑰花象征着美丽,蕴含着美好的祝愿,让我们美美地读一读词语。 4、揭题: 春天到了, 小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰, 想邀请我们一同去欣赏呢。( 把课题补充完整) 【设计意图:通过观赏图片,给学生以感性的认识,激发学****兴趣。在谈话中自然渗透生字音、形、意的教学,体现随文识字的理念。】二、初读课文,识记生字,整体感知 1 、请小朋友自由读故事,要读准字音,读通句子,遇到不认识的字问问下面的小鱼,并把带有生字的词语画出来。 2 、读完后和同桌交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。 3 、全班重点交流学生难认的生字(出示多媒体课件)。骨,讲解