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巨人的花园ppt_巨人的花园教学设计 巨人的花园
《巨人的花园》是(英)王尔德，天津社会科学院出版社于2021年12月1日出版发行的书籍。下面是 我为大家带来的巨人的花园教学设计 巨人色都发生了什么样的变化?
(指名同学从文中找到有关的句子读一读。)
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北风咆哮，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪掩盖了。
⑷巨人独自如花园里生活，他过得欢乐吗?(荒芜、寒冷、孤独。)
?(孩子)
：同学们肯定对这个小男孩特殊感爱好吧，让我们来认真地读一读第八自然段吧。
⑴想象一下小男孩面对巨人的大声斥责，可能会说些什么?
猜一猜这个小男孩儿是个什么人?(春天的使者)为什么会有这样奇妙的力气?(有一颗喜爱生活的心)他为什么不像别的孩子那样逃跑?他留下来是为了什么?(想教训巨人：欢乐与人共享)他用那双会说话的眼睛告知巨人什么?(是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人共享欢乐!)
这样引导同学，可使同学真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教训，懂得与人共享的欢乐。
⑵有了小男孩的提示，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。
"噢!是这么回事呀!'巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子："唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提示，春天将永久被我赶走了。感谢你!'
⑶巨人最终醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天你看到了什么画面?(同学想像拆掉围墙后花园里的美景。)
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出示巨人和孩子们一起生活的课件：
⑷巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?
1、巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独孤独 吗?(巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。)
2、猜猜巨人陪孩子们做了哪些嬉戏?
生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的嬉戏，让孩子们藏在他的身后。
生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河嬉戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。
生丙：老师，我来说个更好玩的嬉戏。
师：是吗?还有什么好玩的嬉戏呢?你来说说看!
生丙：老师，巨人可慈祥了!他让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，肯定很好玩!
师：情感朗读课文，依据课文想象画面，并演一演。
(在阅读中创设情境，提高同学的阅读爱好。我重新修改了这个环节，孩子们兴味盎然，说出了一个又一个好玩的嬉戏，课堂气氛非常活跃，达到了预期的教学目的。)
(巨人生活在美丽的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福和欢乐。)让我们一起来共享他们的幸福吧!(齐读最终一自然段。)
(抓住人物态度的变化、感觉地变化和花园情景的变化通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。)
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三、感悟道理，初识童话的特点。
，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这剧烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么?
师：在日常生活中，你有与别人共享欢乐地经受吗?说一说你是怎样与人共享欢乐的?
生甲：我也有过这样的经受。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢!
生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可快乐了!
生丙：我的爸爸买了照相机，我让爸爸给我拍照，我把照片拿到学校，给同学们看，她们都说我美丽呢!
师：同学们说得真好!赠人玫瑰，手有余香!当你把欢乐共享给大家时，一个欢乐就会变成很多个欢乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得共享的孩子吧!
(同学联系生活实际，说出了自己的亲身经受，这样，"与人共享欢乐'的种子才会在同学的心中生根、发芽、开花!)
欢乐要和大家一起共享。
(通过合作沟通和拓展练****让同学在轻松开心的阅读实践中学****语文学问，获得情感体验。)
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，你对童话题材有什么熟悉?
语言生动浅显，具有深厚的幻想颜色，运用拟人的写法