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文档介绍：阅读《人民教育》体会
安阳县辛村镇三中卫学贞
近段看了《人民教育》上的深圳华侨城小学《教师的工作是可以评量的——包容性教师评价的探索与实践》，深受启发，心中豁然开朗。自己在教学上想完善的评价，在这里找到较好的借鉴方法。
包容即方案中尽可能满足所有员工的合法权益，容纳每个人的长处与短处，包含学校所有岗位的各个环节。比如考勤给教师20分基本分，迟到扣2分等等，一学期没有扣完20分都视为考勤合格，否则扣完20分视为不合格。模糊范围，宽容有度，过界必究。不至于因为一次特殊迟到，生怨气不满。
包容性的评价涵盖较为全面，岗岗有底线，事事有标准，人人受尊重，各项工作评价放在平时，及时记录。体现客观事实，以人为本，能做到科学合理真实得评价每位教师。
由此想到，开学初和学校几个领导交流思想，开始尝试能不能把每次的学期末教师成绩，来评价教师。变成每月分项评价老师，有重结果转变到重过程管理。期末成绩占一定的比重，每月的学生评价占一定的比重，工作量占一定比重，年级评价占一定的比重等等来评价教师。这样师生关系将更和谐，让师生在融洽的环境中学习，减少辍学，加上课改深入开展。更有利于老师、学生的全面发展。重视教师教学的过程管理，把评价放在平时，有利于教师的成长。同时学校的各项临时性工作也容易高质量的完成。
通过文章介绍看到，考核涉及专任业务教师评价课堂教学评价，行政人员（教辅和后勤人员）评价等等，评价民主、多元化，结果量化直观。评价结果与绩效工资、年度考核、职称评定等联系在一起，减少一定的不必要的重复工作。
有利于学校管理。
2011年9月