冀教版本数学小学三年级上册的《吨的认识》学习教学反思.docx

文档介绍：冀教版本数学小学三年级上册的《吨的认识》学****教学反思
冀教版本数学小学三年级上册的《吨的认识》学****教学反思
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冀教版本数学小学三年级上册的《吨的认识》学****教学反思
冀教版数学三年级上册《吨的认识》教课反省
在学****吨这个质量单位前，学生已经对克和千克有了感性的认识。知道了1千克=1000克。较轻物体的质量常用可作单位，而一般的物体用千克作单位。这样一来学生就知道了丈量较重的物体或许是大型物体经常用吨作单位。可是吨究竟有多重呢？学生没有直观的认识。也不行能像认识克和
千克那样让学生经过掂一掂一个 2分硬币或许是两袋盐的重
量来成立感性的认识。因此，关于吨这个质量单位要想成立吨的观点的确有必定的难度。本节课在创建问题情境过程中，我是先让学生用所学吨的知识解决小动物的过桥问题、
货车、电梯的载重量、多少物体的重量约 1吨、哪些物体的
质量要用吨作单位、预计一些大动物的质量等，使学生体验到吨的知识就在自己的身旁，学****吨的知识能解决很多生活实质的问题。让学生体验到数学源于生活，用于生活，激发学生学****数学的兴趣。为了打破本节课的难点，我第一讲堂
上利用10袋100千克大米的质量就是1吨，让学生感觉1吨究竟有多重。再利用班上孩子们的体重，从数目上领会。
我找了班上体重正好是 25千克的一个同学，这样学生能够
想象大概四十个学生的体重就是 1吨。而后告诉孩子们，我
的体重是 50千克。20个老师的体重就是 1吨，同时课本上
也供给了两端牛的体重也大概是 1吨。让学生在对照的数字
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中感觉1吨之大。
但在教课时发现三年级的学生的计算能力还较差，让学生计算多少个物体重约1吨比较难算；能否有更大、更直接的物体能帮助学生成立1吨的表现；虽让学生进行较充足的体验，但毕竟是三年级的学生，吨离他们的生活