文档介绍：姓氏歌优秀教案
姓氏歌优秀教案
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姓氏歌优秀教案
姓氏歌优秀教案
【篇一： 2、《姓氏歌》教学设计】
2、《姓氏歌》教学设计
教学目标：
1、 认识 “姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官 ”12 个生字，正确美观地书写 “姓、什、么、双、国、王、方 ”7个汉字。2、 正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
3、 理解课文内容，初步了解生活中常见的姓氏，培养学生对传统文化的兴趣。 教学重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。
教学难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
课时安排：二课时
第一课时
课时目标：
1、 认识儿歌第一小节中的 6 个生字，书写 “姓、什、么、双 ”4个汉字。
2、 正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练****背诵。
3、 了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。
教学过程：
一、 结合学生姓氏，谈话导入
1、 教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2、 教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是
姓。（相机指导生字 “姓 ”的书写：左右结构，女加生， “女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）
3 、 板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音： “姓 ”是后鼻音，“氏 ”是整体认读音节，并与 “低”加以区分。
二、 学****课文第一小节
1、 学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2、 检查学生的自读情况。
（1） 指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片 “什么 ”、“李 ”，指名学生
认读，注意正音： “什”是前鼻音， “么”读轻声； “李 ”是边音，相机交流 “李 ”的识记方法：上下结构，木加子。
（2） 指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片 “张”，强调 “张 ”是翘舌音，
交流识字方法：弓加长，张。
3） 指名学生朗读第五句，出示词语卡片 “古”“吴”“双”，指名学生认读，
交流识字方法，师给予鼓励和指导。
3、 再读第一小节，巩固识字。
1） 学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和
同位交流。
2） 指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、
吴、徐、许。
3） 引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
4） 重点区别 “胡”和 “吴”、“徐”和 “许”。
师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还
是姓 “吴 ”，是姓 “徐”还是 “许 ”的时候，该怎么办呢？
学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。 学生再次朗读： “古月胡，口天吴，双人徐，言吴许。 ” 4、 游戏巩固。
摘苹果送苹果：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果方面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。
5、 练****熟读并背诵。
1） 学生再次练****朗读第一小节。