文档介绍：《可爱的大熊猫》教学设计设计理念: 阅读是心灵的对话,是在文本、世界与人的心灵之间架设的一道桥梁。要想让学生的阅读“到心灵”,其主要途径是凭借语言文字。本文的教学,我引领学生从题眼“可爱”入手,透过语言文字,通过想象、朗读、表演等方式,感受大熊猫的珍奇、可爱,在学****活动中,尊重学生,以学定教,顺学而导,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学目标: 1、运用学过的识字方法,学会本课的 10个生字,能正确、工整地书写生字及所组词语,感受汉字的形体美。 2、能有感情地朗读课文,体会大熊猫贪吃好喝的****性,产生对大熊猫的喜爱之情。 3、通过感受大熊猫的可爱和珍奇,产生民族自豪感,进而懂得去关爱大熊猫,保护大熊猫。教学重、难点: 本课的重、难点在于要引导孩子围绕题眼“可爱”,从课文中的具体描写中体会熊猫的“可爱”,通过勾画想象等方式进行感悟。教材分析: 儿童最喜欢动物,他们对动物最感兴趣,憨态可掬的国宝大熊猫更是深受孩子们的喜爱。课文从大熊猫的外表谈到它的贪吃,再谈到它的好喝,抓住儿童的兴趣指向,引领孩子满怀向往地去探寻大熊猫王国里的趣事。文章用浅显易懂、俏皮上口的语言将肥胖、慵懒、憨厚、可爱的大熊猫形象活脱脱地展示在读者眼前,使孩子对它的喜爱之情油然而生,为教师对学生进行保护动物教育起到了良好的桥梁作用。教学时,教师可以引导学生尽量通过阅读去理解大熊猫的生活****性,通过想象等方式去感悟大熊猫的慵懒憨态与可爱。本课的重点在题眼“可爱”, 要引导孩子从具体描写中体会熊猫的“可爱”。要鼓励学生自主识字。教学方法: 本文层次清楚,结构分明,中心突出。语言生动优美富有儿童情趣,易于理解。教学中适合采用先扶后放的方法,扶学导学第一、二自然段,放手让学生自学品悟三、四自然段。同时把课后的几个要求融会贯通于课堂教学中。网络中有关大熊猫的图文资料相当丰富,教学中,宜课内外结合,文本与网络信息结合。一方面鼓励学生搜集相关资料理解文意、扩展视野。另一方面,教师课堂教学中,适时点击相关资料或课件,辅助教学。教学过程: 一、猜谜语导入新课。 1、猜猜是什么动物? 身穿黑白袍子, 足蹬黑色靴子, 戴副黑边镜子, 爱吃嫩绿竹子。(猜一动物名) 2、出示大熊猫图片,引入课题。 3、交流大熊猫相关资料。二、初读课文,自学生字新词。 1、初读课文,了解大意。 2、运用学过的方法自学生字新词,利用工具书、联系上下文等方法理解词语意思。 3、提出初读中想到的问题。三、想象朗读,感受熊猫动作的可爱。(一)从“可爱“入手,整体感知。打开书,自由地放声读 2、3、4段,看你还从文中哪些地方读懂了它的可爱,在找到的地方标注上番号。(二)体会熊猫“吃“得可爱。 1、学生交流熊猫吃箭竹的句子。 2、“熊猫究竟怎么吃的呢? ”师引导学生将熊猫吃竹的动作打上记号并谈体会。 3、(播放熊猫吃竹的录像)。师:从它吃的这一连串动作你感受到它吃得怎么样,可以用个什么四字词语来形容?(学生交流,同时师板书“动作”)。吃得真香啊,谁能像它一样津津有味地读一读。(抽生挑战式赛读,再分男女生读)。(三)想象朗读熊猫喝水的姿态。 1、学生继续交流还从哪些地方体会到了它的“可爱”。 2、学生默看课文第三段,边看边勾出总写大熊猫喝水的句子。 3、抽生用自己的话说一说熊猫喝水有哪几种姿态。 4、熊猫喝水的哪种姿态最可爱呢?选你喜欢的