文档介绍：第三届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选案例题目: 《观沧海》设计者单位及姓名:通榆县第二中学山丹电子邮箱 1027867497@ 案例题目: 《观沧海》教学设计方案教材分析《观沧海》出自长春版教材初中语文七年级下册第二课《诗歌二首》。这首诗描绘了祖国河山的雄伟壮丽,表达了豪迈乐观的进取精神。全诗语言质朴,想象丰富,气势磅礴。能使学生触摸到作为诗人、政治家、军事家的曹操, 感受到曹操奋发进取、立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟,能陶冶学生情操,激励学生志存高远。用一课时授课。学习者特征分析学生对曹操知之不多, 存在误解; 欣赏诗歌欠缺方法、能力有待提高, 人生目标不明确或缺少远大志向。教学目标知识与技能: 了解相关的文学常识; 有感情诵读诗歌; 理解诗的内容;欣赏诗的意境。情感态度与价值观: 引导学生体会诗人昂扬奋发的精神, 以此激励学生; 培养学生热爱祖国古代文化的思想感情。过程与方法: 创设情境,知人论世, 有感情诵读, 想象画面,感受意境, 拓展延伸,比较阅读, 有效利用网络教学。重点:有感情朗读,感受意境, 体会作者抒发的感情。教学方法教学理念: 激发学生学习古诗的兴趣, 陶冶情操, 培育热爱祖国语文的思想感情。主要采用的教学与活动策略:创设情境,激发学生兴趣, 有感情诵读,合作探究,拓展延伸,比较阅读, 丰富积累, 有效利用网络教学。教师要适时点拨, 指导学生有感情朗读, 想象与诵读结合, 把握融情于景, 通过创造一种意境表达胸襟的写法, 这是教学关键之所在。发挥互联网的作用,优化课堂。教学过程一、创设情境,欣赏《短歌行》,激趣导入。 1、【百度搜索】 http://v./v_show/ 教师:同学们可能已经猜出画面中的人物了,对,就是曹操。(多数同学看过《三国演义》,一定有人能说出人物是曹操。) 2 、让学生根据自己所知说一下自己心中的曹操。 3 、教师:我们的评价大多来自于《三国演义》或民间传说,这里的曹操不代表真实的曹操。那曹操到底是怎样的一个人呢? “言为心声”,“文如其人”,今天我们就通过欣赏曹操的诗歌《观沧海》来走近曹操, 走进曹操的内心深处, 重新认识曹操。( 板书课题及作者。) 二、介绍乐府诗教师:这是一首乐府诗,我们来了解一下乐府诗。【百度搜索】 http://baike./view/ (只了解:汉乐府和“乐府”的含义两部分。) 三、知人论世,介绍背景。教师介绍: 曹操即魏武帝。三国时政治家、军事家, 诗人。字孟德, 小名阿瞒,谯县(今安徽亳州) 人。东汉末年, 曹操在镇压黄巾起义军中,逐步扩充军事力量,后挟天子以令诸侯, 逐渐统一了中国北部。后封魏王, 子曹丕称帝, 追尊为武帝。曹操在官渡击退了在北方的主要对手大军阀袁绍, 袁绍的残部逃到乌桓( 当时辽东半岛上的一个少数民族政权), 想得到乌桓的支持, 以求东山再起。建安 12年, 即公元 207 年, 曹操挥师北上, 大败乌桓。这次胜利巩固了曹操的后方, 所以第二年他才能挥戈南下, 以期实现统一中国的宏愿。把前后的事件联系起来,我们可以看出,北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。而《观沧海》正是北征乌桓途中经过碣石山时所作。四、朗读诗歌 1、【百度搜索】康桥朗诵《观沧海》 grams/view/GrA