文档介绍：《大家都快乐》说课稿我说课的内容是北师大版语文教材一年级下册第 16 单元快乐的主体课文《大家都快乐》。一、说教材第16 单元以“快乐”为主题,选编了《大家都快乐》、《快乐的小公鸡》两篇主体课文和一篇自读课文《快乐的夏天》。《大家都快乐》这首诗歌贴近儿童生活, 充满了童趣,语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐; ,快乐可以分享,多人在一起可以体现集体的力量;玩耍是快乐,学****也是快乐,初步培养学生积极乐观的人生态度。本课共 2课时,本节课是第一课时。二、学情分析通过近一年来的学****学生已经能认读生字七百多个,会写字近四百个;大部分学生已经养成了自觉学****的****惯,比如:认真倾听、认真书写的****惯,自觉的阅读****惯,大声朗读的****惯;学生的朗读水平也有了一定的提高,大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文;学会有序地观察画面,能够利用插图来理解课文。三、说教学目标《语文新课程标准》明确指出: “要全面提高学生的语文素养,就是既要注重培养和提高学生的语文能力,又要注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。”因此,依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标: 1、知识与技能: 识字 15个; 能正确、有感情地朗读课文。 2、过程与方法:本文以朗读为主线,通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做,使学生体会情感的快乐,真正理解快乐的涵义。 3、情感态度与价值观: 学****课文,让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的人生态度。四、说重、难点: 正确、有感情地朗读课文,理解快乐的真正涵义是本课的重点。对“挺、真、很、最”的理解是本课的难点。五、说教法、学法《大纲》指出,“阅读教学是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。在这节课中,我从识字着手,随识字一步一步地理解课文,把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。在教学手段的运用上,我精选媒体,创设情境、渲染气氛、激发感情,充分调动了学生学****的积极性,真正做到了电化教学的经济、必要、准确。训练是阅读教学的中心环节。在指导学法上,我遵循“以学生为主体,教师为主导,训练为主线”的原则,组织课堂教学。这节课,我还通过范读、齐读、个别读、按自己喜欢的方式读、找伙伴读、重点句段反复读等多种读的形式,使学生参与读书的机会较多,真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。[小精灵儿童网站六、说教学过程本课的教学设计按以下六个环节进行: (一)谈话导入新课师:老师要做一个小调查( 出示幻灯片), 说说你们下课在玩什么?几个人玩?玩得怎么样? 刚做过的游戏学生一定记得很清楚,也乐于把这个快乐和大家分享,这个环节调动学生快乐的情绪,使学生感受到游戏给我们带来的快乐,并由此导入课题, 也为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。(板书课题:大家都快乐) 出示课题后,先让愿意读的同学读一读课题,然后全班一起读。在读课题时, 指导学生把“快乐”的感觉读出来。(二)初读课文整体感知 1、自读是培养学生独立学****能力的第一步,让学生带着探新与好奇心理, 尝试着自己去读,去思考,去领悟。首先,我先让学生自读课文, (幻灯片出示自读要求)学生根据自读提