文档介绍：读《小学生心理健康与社会适应教育》有感李郑新暑假里, 阅读了一本《小学生心理健康与社会适应教育》, 只粗略地翻了几页, 便被其中的内容吸引住了, 往日对儿子的一些怪异的做法便在书中理解和感悟出来, 心情和思维豁然开朗。书中谈到的关于加强中小学生心理教育的理论及例举的事实, 着实让我感到作为一个教师应注重孩子心理健康的责任, 同时我也感到沉重起来: 如今还有多少家庭对加强孩子的心理健康教育仍然置若罔闻或一无所知,这是作为为人父母的痛中之痛和极大的悲哀。书中的精华所在:加强学生心理健康教育,就要逐步改变以往课程内容的“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状, 加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系, 关注学生的学习兴趣和经验,精选终生学习必备的基础知识和技能,改变课程实施, 过于强调接受学硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与和乐于研究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力, 获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。毋庸置疑,这些都是对现今孩子生长、学习、基础教育和思想教育的新起点、新课题。对于像一株小小的幼苗的孩子来说, 培养其良好的心理素质就是它生长发育所需的各种营养, 如果营养不全面, 必将造成各种各样的疾病。而作为家长, 及时发现、掌握和帮助他们纠正心理上的猊端, 为他们营造一个和谐的生活学习环境和空间, 积极推进心理健康教育。课堂是学校进行教育活动的主要场所, 课堂教学不仅是科学知识传授的过程, 也是学生心理发展的过程。各学科教学过程中知识要相互渗透, 使学生处处都感受到真、善、美的教育, 提高自身的心理素质,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师一定要加强自身修养, 教师自身良好人格也会在教学的过程中起潜移默化的作用。小学生处在长知识、长身体的阶段,他们的心理品质还不成熟, 一些学生由于自身、家庭的种种变化, 学习压力的加重等原因, 加上缺乏对自己的正确认识, 导致他们产生不健康的心理。面向全体学生, 让学生健康地成长, 培养其优良的心理素质, 促进其个性的和谐发展, 健全其人格, 使他们能夯实心理基础迎接各种挑战, 这是每个小学教师义不容辞的责任。我在教育教学过程中, 面向全体学生, 把爱的种子撒向每一个学生, 使所有的学生都沐浴在爱的阳光雨露中。既爱“金凤凰”, 也爱“丑小鸭”。爱一个好学生并不难, 因为他本身就讨人喜爱。爱一个“问题学生”才是我的重大考验, 而这正是教师的天职。每个学生都有自己的个性, 没有个性的学生是不存在的。这就需要教师在教育过程中尊重和培养学生的个性。比如: 一位学生特别喜欢画画, 可是处理不好学习与发展兴趣爱好的关系, 教师不是扼杀他的爱好, 而是进行家访, 做耐心细致的工作, 还和他一起制定学习计划。在教师的帮助下,这个学生不仅成绩优秀,当上“三好”学生。鉴于此, 教师不仅要尊重学生的个性, 还要想方设法地为发展学生的个性创造条件。教师可以帮助他们成立各种兴趣小组, 指导他们做实验, 搞调查, 提高综合能力, 等等。这样, 使每个学生都能够在集体中找到自己的位置, 提高自信心, 维护了自己的人格, 充分发挥自己的潜能,促进自身的全面发展。第二,是教学方法上的滲透。具体做法如下: ⒈尊重学生独立的人格。苏霍姆林斯基曾经说过:“让每一个学生都抬起头来走路!”我们要尊重学