文档介绍：为中华之崛起而读书
柳玲（铜仁市第八小学)
教学目的：
1。学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且可以在理论中运用。
2。通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
3。有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。
4。理解伟人的成长过程,用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获.
教学重难点:
1。通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因.
,体会作者所表达的感情。
教学方法：
自主、合作探究、朗读感悟 交流体会
教学准备：
学生课前搜集相关材料
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、初步谈话，理解课题。
：同学们，你们如今读书的目的是什么?今天我们看看亲爱的周总理小时候为什么读书？生：为中华之崛起而读书。（相机板书课题并介绍周总理)（精品文档请下载）
“崛起”的意思。（兴起，强盛。)
“为中华之崛起而读书”的意思。（点拨：为了中华民族的强盛而读书.）
。（那么当时的中华民族怎样呢？我们应该可想而知了。终究怎样我们一起走进课文。）
（设计意图：在理解课题的根底上并引发学生学习新知的兴趣，既调动了学生的主动性又为初步学文奠定根底。）
二、初读课文，识词读句
（一）学生自由读课文，老师强调要求：
（1）读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联络上下文解释。
（2）不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。
(3）边读边考虑，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？
（二）指导：生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵.“范、惩”是上下构造，不能写成左右构造。（精品文档请下载）
（三）检查初读情况。
（四）再次有感情地朗读课文，理清文章脉络.
第二课时
一、 学习课文的第一部分。
1。 ：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的?
2。 指名学生朗读这一部分。
3。点拨句子： 一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个终究.
① 自由读.
②联络上下文理解“疑惑不解”。
③师：这一连串的问题指的是什么？
④生：租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人可以住在那里？这不是中国的土地吗……
⑤师：你能联络上文读书，真会考虑。同学们，自己试着读一读，把这几句话读正确，读连接.
⑥指导有感情朗读。
（设计意图：梳理文章，为周恩来为什么有这样的远大理想埋下伏笔,把理解词语、朗读课文和体会感情融为一体，事半功倍。表达了连接性和层次性，朗读训练扎实到位.)（精品文档请下载）
二、学习课文第二部分。
1．自由读第二部分，考虑：为什么会出现这样的情景？
2．学生读完课文后,想象当时的情景,四人小组演习当时情景。给学生提供当时的情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么?
（精品文档请下载）
3．学生演完后，谈