文档介绍:为中华之崛起而读书
柳玲(铜仁市第八小学)
教学目的:
1。学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且可以在理论中运用。
2。通过反复朗读,找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
3。有感情地朗读课文,体会作者所表达的感情。
4。理解伟人的成长过程,用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式,展示学习的收获.
教学重难点:
1。通过反复朗读,找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因.
,体会作者所表达的感情。
教学方法:
自主、合作探究、朗读感悟 交流体会
教学准备:
学生课前搜集相关材料
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、初步谈话,理解课题。
:同学们,你们如今读书的目的是什么?今天我们看看亲爱的周总理小时候为什么读书?生:为中华之崛起而读书。(相机板书课题并介绍周总理)(精品文档请下载)
“崛起”的意思。(兴起,强盛。)
“为中华之崛起而读书”的意思。(点拨:为了中华民族的强盛而读书.)
。(那么当时的中华民族怎样呢?我们应该可想而知了。终究怎样我们一起走进课文。)
(设计意图:在理解课题的根底上并引发学生学习新知的兴趣,既调动了学生的主动性又为初步学文奠定根底。)
二、初读课文,识词读句
(一)学生自由读课文,老师强调要求:
(1)读通课文,遇到不懂的字或者词语,借助工具书或者联络上下文解释。
(2)不懂的地方,多读几遍,并在书上作上记号,待会在全班交流。
(3)边读边考虑,课文写了几件事?周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“?
(二)指导:生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵,“范、巡”是前鼻韵.“范、惩”是上下构造,不能写成左右构造。(精品文档请下载)
(三)检查初读情况。
(四)再次有感情地朗读课文,理清文章脉络.
第二课时
一、 学习课文的第一部分。
1。 :你从这部分中体会到了什么?你是从课文的哪些地方看出来的?
2。 指名学生朗读这一部分。
3。点拨句子: 一连串的问题使周恩来疑惑不解,好奇心驱使着他,一定要亲自去看个终究.
① 自由读.
②联络上下文理解“疑惑不解”。
③师:这一连串的问题指的是什么?
④生:租界地是什么样的?为什么中国人不能去那儿,而外国人可以住在那里?这不是中国的土地吗……
⑤师:你能联络上文读书,真会考虑。同学们,自己试着读一读,把这几句话读正确,读连接.
⑥指导有感情朗读。
(设计意图:梳理文章,为周恩来为什么有这样的远大理想埋下伏笔,把理解词语、朗读课文和体会感情融为一体,事半功倍。表达了连接性和层次性,朗读训练扎实到位.)(精品文档请下载)
二、学习课文第二部分。
1.自由读第二部分,考虑:为什么会出现这样的情景?
2.学生读完课文后,想象当时的情景,四人小组演习当时情景。给学生提供当时的情景:当时那位妇女是怎样哭诉的,那个警察又是怎样训斥她的,站在一旁的洋人会说些什么?
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3.学生演完后,谈