文档介绍：《我爱故土的杨梅》教学设计
【教学目的】
1、正确朗读课文，理解作者从杨梅树和杨梅果（形状、颜色、味道）两个方面来写故土的杨梅。
2、重点理解词语“细腻” 、“柔软”、“贪心”等词，书空 “酸"。
3、研读杨梅树的句子，理解作者用拟人的修辞手法把杨梅树写得灵动。
4、体会作者通过对杨梅果的详细描写,来表达对家乡的热爱。
【教学流程】
一、谈话导入,提醒课题
1、出示多幅杨梅图,刺激学生的感官。
2、板书：杨梅
3、杨梅我们都吃过,那哪位同学能说一说杨梅呢?
二、初读课文,分组识字
1、同学们说了那么多描绘杨梅的词,那么你们想知道作者是怎样描绘杨梅的吗？让我们快速默读课文，在文中圈出描写杨梅的词语。（精品文档请下载）
。
3。老师也给你们整理了几个词语,我们一起来看看。
课件分组出示描写杨梅的词语,相机指导是从形、色、味三个方面来描写杨梅。（板书:形、色、味）
圆圆 平滑 柔软
淡红 深红 新颖红嫩
又酸又甜 甜津津
、齐读。
5书空“酸”。
6我们知道了这些词是描写杨梅的,我们再睁大眼睛看一看,这三组词语分别写了杨梅的哪些方面呢？
三、再读课文，品词析句
（一）品读杨梅，感受喜欢之情
过渡：看到这些细腻，酸酸甜甜的杨梅，你们喜欢吗?老师也喜欢，作者也喜欢，而且作者最最喜欢的是他故土的杨梅。补充课题：故土的杨梅（精品文档请下载）
1、那么，课文中哪些语句可以看出作者喜欢杨梅呢？读课文4—6自然段，用“-—"画出相应的语句。
2、师生交流。
3、出示句子：摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软.
A 抽学生读。
B相机指导读音，重点理解词语“细腻”、“柔软”(有谁知道哪些水果吃上去也是细腻柔软的啊?)是的,这些东西看上去就很光滑，,看上去还有粗糙，吃在嘴里却是细腻柔软，多么的和众不同啊！谁能再来读一读这个句子，读出它的细腻柔软。（精品文档请下载）
预设1：读不好的,给他一次时机再读一遍.
预设2：读得好的(听起来这杨梅口感多好，口水都要流下来了），请他当小老师再读一遍,全班跟读.
品读杨梅树的得意
过渡：同学们读得真好,老师已经迫不及待的要去尝一尝了。这么美味的杨梅它们到底是长在怎样的杨梅树上呢?同学们在第几自然段？(板书：树）（精品文档请下载）
1课件出示句子：
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪心地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。（精品文档请下载）
，相机指导读音，全班齐读.
？（贪心、吮吸、伸展、欢笑并理解“贪心"“吮吸”）（精品文档请下载）
贪心:一直吸，吸不够.
！贪心、吮吸和欢笑本来是用来描绘人的,如今用在树身上，把树当***来写了，这种写法就是——拟人。（精品文档请下载）
。老师把这三个词语换掉,你们再来读一读.
句子1:细雨如丝，一棵棵杨梅树吸收着春天的甘露。它们长着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中生长着.（精品文档请下载）
句子2：细雨如丝，一棵棵杨梅树贪心地吮吸着春天的