文档介绍：教育科学出版社《科学》第一单元第4课
《电路出故障了》教学设计
郝晓梅
教材分析
在人们日常生活中，面临着许多需要解决的问题,在学生已经掌握了简单电路的根底上，有的问题的解决可能意味着创造出一些新的事物，但重要的是要掌握一些解决问题的根本思维方式，这一课中,一是分析造成电路故障的原因有哪些？二是学做电路检测器，并经历一个检测和完善电路的过程，强调的是问题的解决技能。（精品文档请下载）
学情分析
学生已经可以自己组建使小灯泡亮起来的简单电路,能画出简单的电路图。但在电路组装过程中，有时小灯泡没有亮，学生感到惊讶,本节课，我们将抓住这一教育契机,引导学生经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列理论活动，开展学生解决问题的才能.（精品文档请下载）
教学目的
1、科学概念：由电池、电线、灯泡组成的电流动的回路叫电路；电路有时会出故障，我们可以用交换法、检查法或做一个电路检测器来检查电路出故障的原因.（精品文档请下载）
2、过程和方法:经历对一个故障电路进展有根据地猜测,根据实际情况选择适宜的检测方法,经历用电路检测器检测电路出故障的活动过程。（精品文档请下载）
3、情感态度和价值观：在活动过程中，培养学生注重事实，尊重别人意见,敢于提出不同见解，乐于合作和交流的精神和在用电路检测器检测电路的兴趣，进一步激发探究电的欲望。（精品文档请下载）
重点和难点
重点：鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，培养有根据地分析问题的才能. 经历用电路检测器检查故障的过程，培养学生动手解决问题的才能。（精品文档请下载）
难点：指导学生用电路检测器正确、科学地检测电池、电池盒、灯座和灯泡等元件。
教学思路
从复****简单电路的知识入手，老师出示两组简单电路元件（其中有一电路元件坏了）, 请两名同学上台连接电路，点亮小灯泡，一位同学的小灯泡顺利点亮，老师引导学生理解小灯泡为什么会发光,另一位同学的电路连接中小灯泡不亮,引导学生分析电路故障可能出在哪里？如何验证自己的猜测，进而使小灯泡亮起来，进而引导学生利用所学的知识,做个电路检测器，然后分组实验操作（先讲解电路检测器的制作方法，和使用方法，再用电路检测器检测，排除“电路”中的故障,使小灯泡亮起来），最后，进展平安教育，并引导学生发散思维,探究更多的解决问题的方法,鼓励学生进展课外理论探究。
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教学准备
1、每组一套坏的电路元件（一个电池、一个电池盒、一个灯座、一个电灯泡、二条不同颜色的电线）
2、每组一套做电路检测器的元件（一个电池、一个电池盒、一个灯座、一个小灯泡、三条电线）
3、好的备用电池、电线、小灯泡假设干。
教学过程
一、创设问题情境
（练****学生已有知识，准确把握教学切入点，提醒课题）
1、师问：同学们已经学****了简单的电路知识，谁能说一说一个简单电路包括哪些电路元件？（生：电源、用电器、导线和电器元件等）谁能用这些电路元件点亮小灯泡？（请两名同学个连接一个电路，尝试点亮小灯泡）（精品文档请下载）
2、小结:（一位同学的小灯泡顺利点亮）电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完好的回路,小灯泡就会发光；（精品文档请下载）
3、提问：(另一名同学连接的电路小灯泡没亮）小灯泡没亮说明什么？(板书：电路出故障了.)
二、