文档介绍：学****中小学老师专业标准》的反思
在本次学****中,我认真听了关于《中小学老师专业标准》的解读，理解了老师行业的开展和不同时期国家、学校、和被培养的人对老师质量的不同要求。确实，老师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望,更关系到国家的将来。《中小学老师专业标准》明确了一名合格中学老师的道德坐标、知识坐标和才能坐标，它是我国老师专业化进程中的重要里程碑。它强调老师要以学生为本,倡导以师德为先，重视老师才能提升，践行终身的学****理念。
在“专业理念和师德”部分，《标准》从职业理解和认识、对中学生的态度和行为、教育教学的态度和行为、个人修养和行为四个领域对中学老师的专业理念和师德提出详细要求。第一，强调老师职业的专业性和独特性,要求老师注重自身专业开展。第二，突出中学生的生命教育。老师要“将保护学生的生命平安放在首位",“尊重学生的人格”,“信任学生,尊重个体差异”。这即意味着，老师要效劳于学生生命成长的需要,关心学生的生命状态，同时也关注学生自身对生命的体验和态度。第三，明确要求老师要积极创造条件，，但是在老师和学生交往的微观世界里，老师对教育和对学生的理解和行动将会更为直接地决定学生是否可以拥有一个快乐的学校生活。第四，要求老师要注重修身养性。《标准》提出了指向老师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出老师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的,其次才将老师作为
“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。
在“专业知识”部分，《标准》从学生开展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识四个领域对中学老师的专业知识提出详细要求。，,对中学老师学科知识的要求表达一定的特殊性。第三，，关注通识性知识的重要价值。
在“专业才能”部分，《标准》从教育和教学设计、组织和施行、鼓励和评价、沟通和合作、。第一，对老师才能的要求处处表达“儿童为本"，对老师才能的要求尽可