文档介绍：《做家务》教学设计
〖教学目的〗
1。结合“摆碗筷”的详细情境，经历编制2的乘法口诀的过程，体会学习乘法口诀的学习过程和方法。
2。掌握2的乘法口诀,会用已学的乘法口诀进展乘法计算，并解决简单的实际问题。
〖教材分析〗
本节课“做家务”（2的乘法口诀）是在学生学习了5的乘法口诀和乘法意义的根底上进展教学的。教材呈现孩子“摆碗筷"的情境图，和学生的生活实际联络严密。让学生在详细的操作中,探究筷子的双数和根数之间的对应，填表表示这一对应关系,再根据这个表，写出乘法算式,，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响.（精品文档请下载）
〖教学设计〗
（一）创设情境、导入新课
师：同学们,你们在家里会做家务吗？（展现挂图）
星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看（老师指着挂图，让学生观察）小明在做什么呢？(生：帮着摆碗筷。）（精品文档请下载）
师：这节课,我们就通过“做家务（摆筷子)”这一情境来学习2的乘法口诀.（板书课题:做家务)
（二）操作探究,学习新知
1．看图说一说。
师：请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么?
(同桌互相说说，再汇报.)
生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双……
师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆)你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗?
生:能。
2．摆一摆，数一数。
（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根,2双筷子有4根……（精品文档请下载）
（2）学生自己动手摆,边摆边说。
（学生活动，老师指导帮助，请个别同学示范。）
（3）汇报。你摆了几双筷子？共几根?你是怎样数的？
（4）比一比看谁数得又对又快！
（有的学生一根一根地数：1，2，3,4,…,18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…,18根。）（精品文档请下载）
先让每个学生看着摆的小棒和同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。
3．填一填.（用小黑板出示这个表格）
几双筷子
1
2
3
4
5
6
7
8
9
几根筷子
2
4
（1）观察考虑。这个表格表示什么意思？
（2)试一试。独立把书上的表格填完好。
（3）交流订正。“你填的数是几?为什么填这个数？说说你的算法.”
生1：我是边摆小棒边数边填表.
生2：我是先数一双2根，2双就是在一双的根底上加2根，即用2连加的方法。
4．试一试。
（1）根据表格写乘法算式.
师：1双筷子2根也就是几个2?（1个2）,那么1个2是2,用乘法算式表示，你们会吗？
（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2.）
师：2双筷子呢?（2个2）
2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？
（交流、汇报。老师板书:2×2＝4。)
师:同学们很聪明，那你们