文档介绍：关于初中英语阅读教学的几点建议
1. 阅读材料的选择,要根据学生的年龄特点、现有程度和承受才能来进展。如初一、初二的阅读材料,倾向于生活实际功能,如问路、指路、接听 、天气表达、寻物、招领等;而在初三、初四的阅读材料中，人文情感、社会责任、,多项选择择一些和所学课文训练要点相契和的文章,以使学生感到学有所用，从而强化课内学****br/>2. 做好阅读前的必要铺垫和激发兴趣工作。
3. 阅读过程中老师可以提出问题,口头的或者书面的,让学生带着问题去阅读。此外,老师对阅读方法的指导也是必不可少的。教会学生粗读文章，以理解大意,并可以快速查找某一特定信息；教会学生分段细读，抓住主要事实、关键语言点,明了文章构造,深度理解。
4。 学生平时阅读英语文章、报刊杂志和各级各类考题中的阅读理解部分，务必要做到从整体上理解和把握文章，不要逐词阅读。要做到词不离句，句不离段，段不离篇。学生在做阅读的时候一开场总是信誓旦旦，下决心要把文章读懂读透。但是在这种观点的指引下,阅读往往就会走入误区,因为太过于注重每个单词、每句话的意思，：句子都能看懂，但读完文章印象却不深。如何学会对文章的整体理解呢?首先,,,因为首句是文章的导入,点明作者写文章的意图、，要重视每段的最后一句和整篇文章的最后一句。每段的最后一句常常是该段的结论句,而整篇文章的最后一句就往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在。所以我们在阅读文章时要养成一种****惯：见了文章的题目,要略微停顿一下,猜一猜，这篇文章大概会写些什么，假设让我来写，。(当然，在考试中,为了节省时间,猜测这一环节可以省略。）接着再往下阅读时要特别注意每段的第一句和最后一句,这样就既把握住了全文的主要内容,整篇文章的框架构造，又节省了阅读时间，进步了阅读效率.
5. 在平时教学中我经常会遇到这样的情况：不少学生不会使用工具书，遇到生词，先问老师。乍眼一看，阅读课进展的轰轰烈烈,学生不懂就问,阅读积极性高涨,殊不知，,提倡学生遇到疑问查找工具书，,在阅读过程中老师也要指导学生正确处理词汇障碍,遇到生词时，假设不影响语义的理解，跳过它，继续阅读