文档介绍：《参观科技馆》北师大版三年级上册数学
教学内容分析：本课探究一位数除整十、整百、整千数的口算方法
教学目的：
1、探究并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法， 经历和别人交流各自算法的过程，并能正确地进展口算，提倡算法的多样化。
2、结合详细的情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。
3、经历和别人交流算法过程，培养学生兴趣,学会合作学****br/>教学重点：探究并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进展口算。
教学难点:算法的多样化；培养学生的学****兴趣，学会合作学****br/>教学用具：挂图、数字卡片、小黑板.
教学设计：
一、激qing引趣、情境导入
同学们,随着社会的不断进步，科学技术程度也在迅猛的开展。我们先进的社会,科技程度到底开展到什么程度？还有哪些领域还有待我们继续开发?你们想理解吗？今天老师就带你们到科技馆去参观。
二、师生互动、合作探究
课件出示：情境图
——60人乘坐2辆大轿车的情境。
1、让学生看图搜集数学信息,并用自己的话说一说。
2、根据数学信息提出数学问题。课件出示完好的题目，引导学生审题列出算式，并说说你是怎样想的?
2、学生列出“60÷2”的算式后，引导学生考虑怎么计算。
3、在学生独立考虑的根底上，组织学生四人小组合作交流各自的想法。学生的算法可能有多种：
如：2×30＝60 6÷2＝3 60里有6个十，6个 十平均分成2份，每
60÷2＝30 60÷2＝30 份是3个十，即30.
（在交流汇报中，鼓励学生算法多样化）
4、解决试一试的第1题。
课件出示：40×2＝ 70×3＝ 60×4＝
80÷2＝ 210÷3＝ 240÷4＝
让学生独立计算，再组织学生比较上下算式,说说两个算式之间的联络。
5、,让学生独立列式计算,然后在组织交流的根底上，抽几个一位数除整百数、整千数的题，让学生说说是怎么算的。最后引导学生观察比较每一组算式，用自己的话说说发现了什么。如:从上往下或从下往上观察每一组算式,发现被除数、商有什么变化。对于学生的发现,只要表述合理，老师都要肯定并鼓励。
三、灵敏运用、拓展深化
1、 60
÷3 200÷5 240÷8 120÷4
560÷7 900÷3 180÷6 270÷9
先让学生独立计算，再让学生自选2道题同桌互说口算方法。
2、出示图片:
一包糖共80块，分给2人.。.。.，平均每人……
让