文档介绍：初中生英语词汇记忆力的训练
在教学过程中，初中生普遍感到困难的是记忆单词。为了进步学生的记忆效率,我在试用新教材的过程中,对如何进步学生的记忆力方面作了一些探究。 
记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高初中生英语词汇记忆力的训练
在教学过程中，初中生普遍感到困难的是记忆单词。为了进步学生的记忆效率,我在试用新教材的过程中,对如何进步学生的记忆力方面作了一些探究。 
记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇,只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又进步教学质量,我们要向效率要时间,而不是用时间补效率，这是我们英语老师要致力研究的课题. 那么,应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的才能呢?  （精品文档请下载）
一、对学生进展瞬间记忆训练 
教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出:“但凡已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，，，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，困此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词,然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写,或是老师讲出单词中文意思,学生读出生词，反之，老师读单词，，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以进步记忆的效率。开场只有部分学生到达要求，经过一段时间的训练，根本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生,瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，进步了记忆效果。
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二、多种方式呈现单词,增加刺激渠道和程度,加深感知印象 
记忆是靠外界环境对大脑进展刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，，老师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深化的印象，为长时记忆打根底。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音和爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板写出难记的生词,使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显比照。有时一个单词以其音、， 读/s［5dVetFEn /、/ s［5dVeFEn /这两个音,让学生进展比照选择；而教quite时写成quiet或quilt, quit让学生指出其错误。有时将单词和社会生活相联络。如，他昨天洗了film（胶卷，广州话菲林）；照相前摆好pose(姿势）等。 新奇的方式、和社会生活相贴近的联络会起到强烈的刺激作用，激发兴奋感,,还可以利用录音机、投影仪,甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同承受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。 （精品文档请下载）
三、化机械记忆为理解记忆
理解了的内容，就容易记住，理解得越深化,记忆得越结实。教单词时,把音、形