文档介绍：2
小学 2019— 2022 年学校三年发展规划
第一部分：发展背景和发展基础
一、时代要求 教育是民族振兴的基石，教育是民生第一要务。全面贯彻党的教 育方针，坚持育人为本，以德为先，实施素质教育，提高教育现代化 水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人， 办好人民 满意的教育。这是当前国家教育发展要求的最强音。教育发展了，人 才培养了， 我们的国家才能兴旺发达， 才能满足人们生活水平日益增 长的需要，才能屹立于世界的东方。
本市作为省的科创中心，随着新课程改革的不断推进，以家长为 代表的社会层面对基础教育的要求，学校必须应对这些变化和需求， 要以积极的态度、 高效益的管理过程和高质量的教育效果， 引领这样 的转变和发展， 走以追求高文化品位、 具有学校自身特点的品牌为主 的内涵发展之路， 使基础教育回归育人的本义。 作为地处知识腹地的 第一小学，我们要打造一所培育学生智慧的现代化智能学校为目标， 这确实是一项需要我们学校的师生长期为之努力和奋斗的工作， 也是 一项合乎教育要求和民生需求的重要工作。
二、办学成效
在十二五教育改革发展的背景下， 在 “聪明学****学****聪明” 办 学理念引领下，在“学校一切教育教学活动都是课程”的认识下，学 校牢牢把握“儿童哲学”与“教育信息化”两条途径，将学校各项教 育教学进行了有效的融合和渗透，充分彰显了“用特色创特色，用特 色谋发展”的学校前进之路。
三年来（ 2016 年 2 月至今），学校获得了不少荣誉：全国特色 学校；全国教育信息技术示范校；区教师发展示范校；区行为规范示
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范校；连续 11 年评为区办学先进单位。获得奖项： 全国 《儿童哲学 课程综合实践研究》获全国基础教育教学成果二等奖； 《儿童哲学在 小学阶段的实践研究》获全国教育科学研究优秀成果三等奖； 《儿童 哲学课程数字化实施的实践研究》 立项为全国教育信息技术重点课题； 市级：《儿童哲学在小学阶段的实践研究》 获市教育科学研究一等奖； 《儿童哲学课程综合实践研究》获市教育教学成果一等奖； 《德育校 本课程儿童哲学的开发与实施》 获得市德育案例评比一等奖， 并作为 优秀项目申报国家教育部评审； 区级：《区域儿童哲学教材推广的实 践研究》获区第十届教育科研成果一等奖。 《开展儿童哲学活动，促 进少先队诚信教育的研究与探索》获区第八届德育论文评选一等奖； 《儿童哲学活动在小学阶段的实践与研究》 荣获区第八届教育科研成 果一等奖
三、发展优势 我校在前三年发展规划的贯彻与实施中，已经成为了一所特色鲜 明，社会认可的知名、优质的中心校。学校以打造儿童哲学特色项目 为突破口， 以构建儿童哲学课程体系为发展支点， 带动了学校内部各 系统的整体提升， 体现了学校特色发展与教师、 学生的成长相互依存、 共同成长的关系，是学校历史上发展得又好又快的时期。
1、学校形成了能引领学校发展的办学理念和发展目标
学校领导班子求真务实，想干事、能干事，干成事。以三年发 展规划为引领，在“智慧共生，能力同长”的共同愿景下，团结广大 教职员工为实现办学目标努力进取， 取得了可喜的办学成效。 学校重 视不同发展阶段办学规划的目标定位、 传承和深化。 把儿童哲学的研 究作为学校发展的主线和实施素质教育、
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改革教育教学的突破口， 从 课题到课程到形成办学特色。 学校更是重视把办学理念转化为可操作 的工作机制和管理流程， 确立了发展的基本方略和落实办学理念的保 障机制。儿童哲学的重点落实在校本课程的建设上， 并把课堂教学的 模式研究、德育活动、校园文化、教师队伍等建设，都作为实现办学 理念的组成部分，统一谋划，整体架构。因此，以科研起步的儿童哲 学，因不断赋予新的教育内涵，拓宽新的发展渠道，理念、策略、途 径在学校管理的各个方面有目的、有步骤、有系统地渗透，最终成为 了师生共同的价值取向，生成了学校特色，成为杨浦教育的品牌，具 有一定的影响力。
2、形成了凸显办学特色、较为完整的学校课程体系 学校以儿童哲学课程为标杆，形成了校本课程体系，保证了“聪 明学****学****聪明”办学理念的落实。学校积极开发课程资源，以儿 童哲学课程建设为提升特色的切入口， 形成了“一个中心（儿童哲学）， 五个发散点（基础型课程、拓展型课程、研究型课程、少先队活动、 教师活动）”的学校课程框架。为了满足特色发展的需要，学校又进 一步明晰了“课程活动化，活动课程化”的课程新理念，把课程与活 动互为交融，互为渗透，互为影响，树立了“为学生提供的一切活动 和环境都是学校课程”的大课程观念。儿童哲学环境课程的建设，既 有浓郁的校园人文气息， 又发挥了文化隐性教育的作用。“哲学长廊”、 “智慧加加卡” 等墙面文化潜移默化地影响着师