文档介绍：小学一年级语文上册《四季》教学反思
马登燕
 《四季》是新教材中一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描绘，表现了春、夏、秋、冬不同的风光。文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽,适宜朗读且能很好地表达新课标理念.（精品文档请下载）
 一、施行教学时我主要从以下几方面着手设计
 １、以学生有层次的读课文,代替老师的讲解：
在教学中我设计了一系列有层次的读。初读正音──再读认字──熟读理解──选读朗读，通过变换各种形式进展朗读，帮助学生尽快地熟悉课文，理解和运用语言。（精品文档请下载）
 ２、在情境中识字,进步生字的复现率：
 利用多媒体课件创设情境引导孩子去读：读图上的字、读词组、读句子、读课文,在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次──从有拼音到无拼音,无意中使汉字得到稳固。（精品文档请下载）
 ３、以情带学，自然地激发学生对大自然的喜欢之情：
 利用多媒体课件创设情境引导孩子去欣赏四季优美的图片，接着让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近和课文之间的间隔 ；然后设置如下情境：让学生用自己喜欢的季节中的一处景观或其它事物自己编儿歌进展扩展练****使学生体验大自然的美丽和奇妙。（精品文档请下载）
二、经过了一节课的教学效果却并没有想象中的好，存在着缺乏需要在今后的教学中汲取教训
 １、过分注重朗读教学：
本次教学中的较大失误，是上《四季》之前就高估了学生的朗读才能，对学生的朗读程度没有做到真正的心中有数。以致教学时没有真正让学生通过有层次的读课文来理解课文，运用语言。（精品文档请下载）
 ２、课堂环节不紧凑，未能真正做到抓住学生的兴趣教学：
 学生对读的不感兴趣，再加上本节课的其它环节不能及时跟上辅助，使得教学节奏过慢，不能真正激发学生学****语文语言的兴趣，更谈不上让学生在情境中识字.（精品文档请下载）
在今后的教学中，应注意一年级教学的年龄特点和教材特点，在课堂教学设计和课堂教学实效的结合上下更多的功夫。 （精品文档请下载）