小数的近似数.doc

文档介绍：小数的近似数教学反思
本节课的内容是在学生学****了求整数的近似数的根底上进展教学的，目的是让学生学会用四舍五入法求小数的近似数。本节课的教学重点是理解保存整数、保存一位小数、保存两位小数的含义。教学难点是近似数的连续进位问题。
成功之处：
1。复旧引新，沟通前后知识间的联络。课始出示:把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数986413   35628  65214  90088 ，目的是让学生温故而知新，减少学****中的盲目性，进步课堂教学效率。（精品文档请下载）
2。联络生活实际，体会数学和生活的联络。结合主题图，创设了邻居家的孩子“小豆豆”测身高的生活情境,自然的引入新课，使学生看到小数在生活中的广泛应用。在稳固环节，让学生说出把4、85元准确到元、准确到角分别是多少钱，这样把学****的求一个小数的近似数的知识复原和生活，应用和生活。（精品文档请下载）
。通过学****使学生体会到保存一位小数就是准确到非常位；保存两位小数就是准确到百分位;保存整数就是准确到非常位。（精品文档请下载）
。50的区别。通过在数轴上的取值范围,。45~，2。50的取值范围在
2。495～2。504，虽然大小相等，但是准确度不一样，，.（精品文档请下载）
缺乏之处:
，但对于准确到非常位就是保存整数的逆向理解有些困难。
、保存一位小数，学生还是存在不知如何进位的问题。
再教设计：
、保存一位小数、保存两位小数的含义的逆向理解，使学生深化体会保存几位小数的含义。
，消除学****中易出错、易混淆的问题。