文档介绍：《平行和垂直》教学案例
城关回小 马冬红
教学内容：义务教育教科书四年级上册数学第56～57页的例1及“做一做”。
教材分析：
《平行和垂直》是义务教育教科书四年级上册第五单元中的内容。“平行和垂直”是在学生学****了直线及角等知识的根底上教学的，，这一现象在日常生活中有广泛应用。在设计时我注重从学生的已有知识出发，关注学生的生活经历和认知根底，采用以分类为主线，整体呈现，逐步建构的思路，通过学生亲自观察、想象、操作、交流争辨和老师的引导、点拨说明等教学活动,让学生认识同一平面内两条直线的位置关系有相交和不相交（互相平行）两种情况,而相交又有成直角（互相垂直）和不成直角两种情况。在知识探究的过程中，培养学生的空间想象力和初步的问题研究意识,让学生充分地感受到了研究数学的乐趣（精品文档请下载）
学情分析：
学生已经掌握了直线、线段、射线的联络和区别，认识了角、长方形、正方形和三角形，，在教学过程中，调动学生的感性经历，通过操作、小组合作探究，并和实际生活严密联络,从而加深学生对平行和垂直的认识和理解.（精品文档请下载）
教学目的：
(1）理解平行和垂直这两种直线的位置关系。
（2）理解和掌握平行线和垂线的概念。
经历平行和垂直的知识过程，体验观察比较的学****方法。
3。情感、态度和价值观
培养学生的动手理论才能和小组合作探究意识，激发学生学****数学的兴趣。
教学重点：正确理解同一平面,相交，平行，垂直等概念。
教学难点：理解同一平面,平行和垂直两种位置关系的描绘。
教法和学法：
1。教法：创设情境，质疑引导.
：小组合作，观察考虑.
教学准备:白纸、水彩笔、三角板。
教学过程:
一、情境创设
师:同学们,我们已经学****了直线的相关知识,请你说一说直线有什么特征？
生:直线没有端点，可以向两端无限延伸。
师：今天这节课我们继续学****和直线有关的知识—-平行和垂直。
二、探究体验,经历过程
1、初步感知在同一平面的两条直线的位置关系。
师：观察，老师手里有两支铅笔,如今我让这两支铅笔自由落地，观察这两支铅笔的位置关系会有哪些情况？把你观察到的情况画在白纸上。 （精品文档请下载）
师：我们一块儿来看看大家的成果,(展示学生作品)，如今老师选取了几个具有代表性的图形来研究.
（课件出示5个图形）给这个图形编号。
你能给这5个图形分类吗？小组内说一说是怎样分的。
学生交流分类情况。老师板书板书:（1）分为三类① ⑤ 为一类,②③为一类，④为一类，（2）①④⑤为一类，②③为一类。（精品文档请下载）
师：③号图形是穿插的，谁知道穿插用数学语言怎么说吗?引导学生说（是相交）。
师：③号图形是相交的，他们有一个相交的点叫做交点.④号图形有交点吗？
指名学生答复.
观察:延长①、④、⑤号图形的两条直线，是否相交.（课件演示）
师：如今你认为该怎样分呢?（再次