文档介绍：《故土》说课稿
高望初级中学：姚洲
一、教材分析 ：
《故土》编选在人教版语文课程标准实验教材九年级上册第三单元。本单元编选了反映少年生活的几篇文章，有《孤独之旅》、《心声》，还有以少年视角来写作的《我的叔叔于勒》。因为《故土》中有少年闰土的描绘,所以也被收入在内,但假设真的以为此文是单纯写少年生活的，那就太浅薄了。《故土》作为鲁迅短篇小说的典范，以叙事主人公“我”回乡迁居的经历为线索描绘了那一时代中国农民的生活遭际和精神病苦，抒发现实社会中人和人之间关系互相隔膜的深沉忧虑,和打破隔膜,探求人生新路的执著信念。教读课文,要引导学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单分析和鉴赏,学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原那么。同时，要理解课文运用重复和比照来刻画人物形象，表现主题的写法。（精品文档请下载）
二、说教学目的：
根据上述教材分析，我制定了如下教学目的： 1、知识目的：理解小说的三要素,理解闰土、杨二嫂形象的意义。 2、才能目的:抓住故土人物的变化和景物的变化分析人物，理解运 用比照的表现手法突出主题的写法；对本文有个整体学习后，理清小说的线索, 掌握情节的开展脉络。 3、情感目的：理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的愿望， 联络当今实际,培养对现实生活的热爱之情。 三、说教学重难点 根据课程标准,我确立了如下的教学重难点： 重点：对闰土、杨二嫂形象的分析. 难点：通过人物、景物的前后比照，理解人物形象，体会文章主旨。（精品文档请下载）
三、说教法：
一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的 学习兴趣。二是运用启发式教学法,就是把教和学的各种方法综合起 来统一组织运用于教学过程,以求获得最正确效果。三是采用小组讨论法,可充分调动学生的学习积极性，表达学生的主体地位。 （精品文档请下载）
四、说教学理念：
教学理念是确定教学重点难点和选择教法学法的理论根据。有的老师认为新课改教材编排的知识缺乏系统性，而知识不系统往往是制约语文成绩进步的重要因素。其实这是将新课改和传统教学对立了，教改要求老师不能局限于对文章的讲解、主题的概括、写法的分析上，而是尽可能的让学生在学习的过程中享受文章的主题美、构造美、语言美、技巧美,:
1、力求表达语文学科特点—-工具性和人文性的统一
新课标要求“培养学生具有一定的语言感受才能”、 “初步具有欣赏文学作品的才能”。对于小说就是要理解故事情节，把握人物形象,体会人物语言、表达语言的精妙，欣赏小说的艺术美。欣赏鲁迅先生名篇，最重要是读懂、读透，《故土》这篇小说就是(1)学习比照的表现手法;（2）理解对话描写和心理描写的特点及在小说中的作用，并通过学习掌握这两种描写方法，。
 2、确立学生的主体地位，将课堂还给学生
有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，但少年不知愁滋味，十三四岁的少年还是生活和社会的门外看客,他们对近间隔 的师长父母的心情、性格都很难体会。要他们把握半个多世纪前作品中人物的性格，恐怕不是件易事。
文中三个人物：“闰土"、“杨二嫂”、“我”,假设说把握起来还较容易的就是“闰土”，这个人