文档介绍：我的教育叙事
拐儿小学老师：王蓉
在2021年的九月，我顺利地通过考试,成为了一名农村的小学特岗音乐老师。接触音乐教学已有两年半。经过这些时日的教学，我渐渐体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一节课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决，是要靠平时对孩子潜移默化的影响,在细节之处渐渐灌输你对音乐的理解，把握住他们学****音乐的正确的方向,并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的，,经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小,但也渐渐完善着我对音乐教育的理解。（精品文档请下载）
我带的是拐儿小学全校的音乐课，农村孩子和城市的孩子是不一样的，如：承受才能、理论才能、小学生自信力等等方面。在这一点上我没有特别注意教学设计,因此呢最初的教学目的根本都没有怎么到达的。在上了两周之后我就觉察自己的设计怎么老是和学生不搭调呢？教学任务也无法完成，目的也是困难。所以根据学生的心理特征我对自己的教学设计进展了改进,选择和探究更适宜农村孩子的教学形式。针对学生性格特点,每次上课，我总会给予孩子们最平凡最详细的鼓励。这一招总会特别奏效。孩子们也特别喜欢上我的音乐课。我觉得这是对我工作最大的鼓励.（精品文档请下载）
记得二年级那一堂音乐课学****的内容是:认识七个唱名，我问小朋友，你们有没有哪位小朋友已经认识了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望着我。其中一个胆子特别大的孩子对我说“老师，那不就是我们数学上学的1、2、3、4、5、6、7嘛!话听到这，
孩子们不禁大声笑起来。说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢？我稳住大家,，我带着学生以《找朋友》的游戏认识了“do、re、mi、fa、sol、la、si"的七个唱名。然后，又带他们模拟我做手势。但是我发现他们在跟我做手势时,兴趣不是很高。我想了又想：为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的上下呢？于是我就又开场行动了起来，等我话一说出来，就有好几个小朋友举手说:“老师，老师，能让我来试一试吗？”还有几个小朋友甚至分开座位自己做了起来。于是，我请了一个小朋友让他做“do、do、do”的动作，这时，我发现有很多小朋友都举起了小手,来跟着他表演。看着孩子们的表演，孩子们掌握的很快。于是我又叫了好几个小朋友同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作，看着孩子们编的动作再加上我及时的引导，他们