文档介绍：教育叙事：让竞争成为完成作业的有效催化剂(张引霞）
● 有一天我给学生讲了以下知识点：be dong……when / be about to do……when / only to find / only to be told / on the way to / be caught in a traffic jam / break in / set off / why 引导的表语从句等知识点,我将这些知识点编写成六个句子，即:
① We were having a meeting when someone broke in。
② I was about to set off when it suddenly began to rain. （精品文档请下载）
③ He got home quickly only to find the door locked。（精品文档请下载）
④ I was caught in a traffic jam on the way to school.（精品文档请下载）
⑤ They hurried to the airport only to be told the famous star had left.（精品文档请下载）
⑥ That is why I am late for school.
然后让学生仔细分析句子构造，充分理解句子意思，灵敏运用知识点,背写这些句子。第二天四个小组进展比赛，比赛的方式是：每个组每次只上一个人，每次只写其中一个句子，这样一个接着一个，就像接力赛,哪组在有限的时间里最早而且正确完成任务的就是获胜者。谁知到第二天比赛的时候，令我吃惊的是，每个组的组员非常积极、主动,情绪高涨，一会儿，教室里成了学****和竞赛的乐园，
最终在规定的时间里，都高质量的完成了六个句子的书写。令我非常满意.（精品文档请下载）
● 还有一次，在课堂上，我们复****动词词组，我是这样设计的：我给第一组的词组是look at；第二组的词组是look out;第三组的词组是look up；第四组的词组是look down。 然后叫他们以后边的单词at; out； up； down为开头或结尾写出所有学过的词组或短语（如：第一组stare at； glare at； be amazed at； at war； at peace; at breakfast and so on；第二组 break out; give out; turn out; out of order; out of breath; out of control and so on； 第三组break up; take up； turn up; make up; up to now； up and down and so on; 第四组break down; turn down； cut down; put down and so on.)，在五分钟之内，以小组为单位进展接力赛式的比赛，哪个组写得多而且可以解释其意的为胜。没想到短短的五分钟四个小组总共写了130个所学词组和短语，收到很好效果。（精品文档请下载）
● 再有就是假设进展知识点的归纳,也是进展比