文档介绍：《物质的构成》第一课时教学设计
 
知识和技能:
1、理解分子是构成物质的一种微粒，确认分子比细胞小的多。
2、理解分子之间存在空隙，能列举反映分子之间存在空隙的现象。能用事实说明气体分子之间的空隙比固体和液体分子之间的空隙大得多。（精品文档请下载）
过程和方法：
通过本节的学习，进一步培养学生的实验、观察、描绘和解释现象的综合才能,初步掌握科学探究的一般方法。
情感、态度和价值： 
通过积极参和，培养学生探究微观世界的兴趣,激发学生的学习动力,培养学生在科学探究中的合作精神及团队精神，树立严谨务实的科学信念.（精品文档请下载）
教学重点：理解分子性质有关内容。 
教学难点：关于分子间隙的有关内容。
实验准备：
分组：学生每四人组成一个小组。
学生分组实验器材：方糖 放大镜 筷子  玻璃棒 试管（加标签）烧杯  量筒  水  酒精（已染色） 大米 花生（精品文档请下载）
老师实验器材：学生分组实验器材一套  针筒  研钵
教学过程：
情境一：：从我们闻到芬芳的花香着手，但又看不到花的什么东西跑到我们的鼻子里引入。
设计意图:设计悬疑,激发学生学习兴趣，引入新课。 
情境二:回忆甘蔗的味道，从细胞是构成生命的根本单位，甘蔗汁是从甘蔗的细胞中压榨出来的，那么存在于甘蔗细胞内的糖和水等物质又是由什么构成的呢?（精品文档请下载）
引入学生实验：观察蔗糖的三个实验(观察方糖、观察碾碎的方糖、观察糖水)，顺便提及研钵的作用。
设计意图：让学生一步一步考虑，最后让学生从水变甜的事实，或蒸发后有糖晶体析出确认蔗糖没有消失,只是以极小的微粒存在，从而得到蔗糖是由蔗糖分子构成的结论，把学生引入物质的微观世界。  （精品文档请下载）
情境三:让学生说说还想理解分子的哪些知识。
设计意图：让学生展开翅膀想象，对分子提出更多疑问，通过今天学习解决或留到课后查阅，延续学习的积极性。
情境四:根据学生们的提问质疑，引入分子体积大小和质量的大小.（精品文档请下载）
事实：用扫描显微镜才能看到,一滴水中含有的水分子数有100000000000000000000个.
形象例子:假设让人去数,每秒种数一个，要数几十万亿年；假设把水分子和乒乓球相比，它的大小的比例就好似乒乓球和地球之比。计算一个水分子的质量.（精品文档请下载）
设计意图:引出分子的概念后，进一步通过形象比照,比喻及计算让学生进一步体验分子是很小的微粒.
情境五：一支试管参加部分水和部分酒精，记下液面标记，提问振荡混合后会怎么样？
学生答复猜测。
学生实验：同上做试验，看看现象如何？学生交流，继续提