文档介绍：秋天的思念》教学设计
一、教学要求
1。 理解课文内容,体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的思念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。（精品文档请下载）
2。自学课文中生字词,感受一件件不起眼的小事在文中的作用。
二、教学重难点
概括母亲关心“我"的详细事例，从中体会作者表达的思想感情。
教学过程
师：看到“秋天”这两个字，你想到了什么？
是呀。秋天是迷人的，天高云淡，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格,秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种思念的情绪,著名作家史铁生就在秋天里产生了思念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的思念》.(板书课题）（精品文档请下载）
请大家一起来有感情地朗读课题.
二、自读课文,整体感知
1、课题《秋天的思念》，想想作者在秋天，思念的是谁？（板书:母亲），作者为什么会这么思念他的母亲一、 扣题探读，***导入（精品文档请下载）
?他的母亲对他做了什么说了什么？带着这些疑问，用自己喜欢的方式自读课文，整体感知。读后学生概括.
2、那么，文中的母亲是个怎样的人？
三、 作者为什么会这么思念他的母亲：
(一）要理解母亲，我们先来看一下 (板书:我)
21岁的史铁生，身患重病,双腿瘫痪。想想，21岁，正是活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，到处玩玩,有多少事情可以做。没有了双腿,该怎么办？他的心里会怎么样?(估计学生会说：痛苦）（精品文档请下载）
是啊。请同学们找找课文中表达儿子心里痛苦的句子。
A、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周地墙壁。（问学生，从这句话中你读到了什么，学生谈感受，并送到句子中读一读这句话。他对生活的绝望，暴怒无常）（精品文档请下载）
B、“不,我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”（问学生，从这句话中你读到了什么,学生谈感受,并送到句子中读一读。言下之意，是我已经不想活了.）（精品文档请下载）
故而，我单独坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。问学生，“我”在想什么？假设是你,你会想什么？（精品文档请下载）
生答……
师：这样一个不想活的史铁生，假设你是他的亲人，他的朋友，你会怎么劝他？
生答……
是呀,谢谢你们。
那么，母亲又是怎么劝他的呢？大家找找课文的句子。
1、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
问：你从这句话中读到了什么?（母亲“扑过来",劝慰我“好好儿活”，通过动作、语言等描写，刻画了一位坚强而感人的母亲形象)（精品文档请下载）
a 母亲“扑”过来,扑住的终究是什么?
b 母亲抓住我的手,母亲“抓”（加点)住的终究是什么？
c母亲忍住哭声，母亲“忍”（加点）住的终究是什么？
（估计学生答复:忍住的是因为儿子双腿瘫痪不想活的痛苦,还有母亲自身的病痛。）
是呀,母亲此时也是身患重病。大家从课文当中找找关于母亲病重的句子.
A、可是我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（精品文档请下载）
（你从哪儿看出来母亲病得很重？把这