文档介绍：荆轲刺秦王·教案
【目的要求】
一、理解思想内容，学惯用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件.
二、结合课文学****进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式,培养文言标点和翻译的才能。
三、体会课文的写作特色,进步鉴别欣赏才能。
【要点难点】
一、要理解战国末期燕国和秦国的斗争形势，从整体出发，再来观察燕太子丹遣荆轲刺奏王的意义。
二、要历史地对待古人，对待英雄人物,要实事求是地分析评价。
三、要理解学****本文历史的真实性和表达的艺术性.
四、要理解掌握古汉语的特点。
【教学建议】
一、大体读懂全文后，由学生根据文中的情节,归纳出开端、开展、高潮和结局四个阶段，并加以简述.
二、因历来对荆轲刺秦王之举评说不一，老师可在介绍有关观点后,引导、组织学生讨论，根据观点的不同组成两个队或三个队,有准备地进展辩论.（精品文档请下载）
【教学步骤】
一、板书课题，导入新课
关于《战国策》的知识：
课文节选自《战国策·燕策》。初中语文第六册的根本课文《唐雎不辱使命》节选自《战国策·魏策》。高中语文第一册（必修）自读课文《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》。《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇,分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策,反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会相貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。这部书记事写人非常生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，，课文题目都是后加的。（精品文档请下载）
【背景介绍】
公元前228年（秦王政19年），秦王政派其大将王翦攻赵，杀掉赵葱,遂克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保夕、:“燕弱小,数困于兵，今举国缺乏以当秦。”(《战国策·燕策三》)。燕太子丹这时好象热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻,不得不采取派人行刺这种恐惧政策。（精品文档请下载）
荆轲刺秦王的历史背景
强敌压境，燕国危在旦夕，燕太子丹访得荆轲,即尊为上卿，然后派他到秦国行刺,其目的是要荆轲“劫秦王,使悉返诸侯侵地”，如不成，使“因此刺杀之”。荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，还是决然前往，当事败后，荆轲身被八创却“倚柱而笑，箕踞以骂”壮烈而死。“私见樊於期"，“易水送别”，秦廷行刺等情节,塑造了荆轲这位敢于扶危济困、助弱御强、有勇有谋、视死如归的古代侠士形象。荆轲刺秦王并不能真正挽救燕国的危亡。荆轲千百年来，被受压迫的人们敬仰的原因，在于他站在了斗争的最前列，去反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡，本文提醒了弱小燕国和强大秦国之间的锋利矛盾和剧烈斗争，从一个侧面反映了战国时期秦燕之间的兼并和反兼并的斗争。
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战国末期燕秦两国的斗争形势
荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年，,秦已于公元前230年灭韩，又在公元前228年破赵,秦统一天下的大局已定。（精品文档请下载）
燕国是一个地处北方的小国。当初燕王为了讨好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。秦“遇之不善"，太子丹于公元前232年逃回燕国。公元前228年，秦将王翦破赵以后，引兵向北，直逼燕境。燕太子丹为了抵抗秦的大举进攻，同时也为了报当初在秦被欺侮之仇，决定派荆轲劫持秦王，想要挟秦王归还秦侵占的各国土地；假设要挟不成，便刺死秦王，造成秦国内部的混乱。（精品文档请下载）
但事和愿违,荆轲刺秦王失败，秦大举进攻燕,公元前222年灭燕。
二、整体感知课文
课文评点
荆轲刺秦王
《战国策》
秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地,至燕南界。
［写秦军势如破竹,说明故事的背景。]
太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水,那么虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，那么秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首,和燕督亢之地图献秦王,秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。"太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私,而伤长者之意，愿足下更虑之！”（精品文档请下载）
［地图事此处仅一语带过，便不再提,而奥秘尽在其中，至“图穷而匕首见"，,妙！而“得樊将军首”，难啊!更何况太子又不忍伤长者。］（精品文档请下载）
荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没.［荆轲诉说秦之惨无人道,激发了樊给期复仇的怒火。］今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何?”［照应上文“诚能得樊将军首,……秦王必说见臣".可见非此缺