文档介绍：最新北师大版小学数学四年级下册《手拉手》导学案设计
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最新北师大版小学数学四年级下册《手拉手》导学案设计
课题
手拉手
课型
新授课
设计说明
本节课是在学生已经掌握了整数四则混合运算的运算顺序和整数的运算律，并能比较准确地按照运算顺序进行计算的基础上进行教学的，运用迁移使学生懂得小数混合运算的运算顺序与整数混合运算的运算顺序一致，体会整数的运算律同样适用于小数，并能运用运算律进行简便计算。
1．合作探究，发散思维。
在学生解决问题的同时，提倡小组合作学****激发学生的潜能，促进学生积极动脑思考，发现多种解题方法。然后通过几种算法形式的对比，说明小数的运算顺序与整数的运算顺序一致，整数的运算律同样适用于小数。
2．凸显学生的主体地位。
在整个教学过程中，以学生为主体，紧紧围绕培养学生思维能力这一主线，为学生提供自主学****的空间，为后面的学****提供基础，培养学生的类推能力。
课前准备
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教师准备：PPT课件
学生准备：运算律和运算性质的统计表
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，导入新课。(4分钟)
，能简算的要简算。
26×3＋14×3
125＋125×9
156－(78÷3)
712－48×5
思考：整数四则混合运算的运算顺序是怎样的？在简算时你用到了什么运算律？
2．导入新课。
。交流运算顺序和用到的运算律。
2．明确本节课的学****内容。
。
2×5＋8×5
37＋46＋63
150－27－73
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(2)＋×＋＝5( )
(3)×－×＝(－)×(－)＝0( )
三、应用