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2022幼儿游戏活动总结
幼儿嬉戏活动总结(1)
时间过得很快，一个学期又将结束，回顾一学期的工作，我们能仔细贯彻贯彻新《纲要》精神，在教化活动中突出以嬉戏为主，尽可能为幼儿创设良好的嬉戏氛围，让他们在轻松开心的活动中获得学问，培育交往、合作等实力，以促进幼儿综合实力与特性的和谐发展。
开学初，我们仔细制订了自主性嬉戏安排，做到嬉戏与主题的结合，每周有视察的侧重点，并且注意集体教化与个别辅导的有机结合，真正达到通过嬉戏促进幼儿在体、智、德、美各方面和谐全面的发展。
一、结合主题，不断深化嬉戏内容
嬉戏的开展是建立在幼儿所驾驭的学问阅历基础上的，幼儿驾驭和积累的学问阅历愈丰富，嬉戏的内容也就愈生动，所以随着主题开展，我们也会引发孩子开展相应的嬉戏活动。如：在;送你一封信;的主题活动中开展后，引发孩子开展了;邮局;嬉戏，他们自己设计信封、信纸、邮票等，老师只是帮助做了一个邮筒，一个新的嬉戏就轰轰烈烈的开展起来了，有的去邮局买信封、有的去买邮票、还有的去给好挚友寄信等等，一到时间，邮局的工作人员就起先劳碌的送起信来，收到信的孩子就会特别兴奋，给这个看，拿那个瞧，增进了彼此之间的沟通和友情。
虽然主题活动是从幼儿中来，但仍需老师有序的组织。在师幼互动中，老师决不是简洁的管理者、指挥者或裁决者，而是良好师幼互动环境的创建者，交往机会的供应者，主动师幼互动的组织者，因此幼儿活动前，老师必需做好与主题活动相关的学问与材料的打算工作，为幼儿活动供应充分的材料，确保活动的顺当进行;另外，老师支持幼儿活动也不是简洁地表现为传授、解惑，而是要不断地引导、激励，使幼儿主动去探究，去发觉，点燃幼儿的探究欲望，唤醒幼儿的创建潜能，充分调动幼儿学****的主动性。;伞;主题活动开展时，为了让幼儿对;伞;的基本构造有系统感知，我制作了一张表格：把;伞;特点分成：伞面的形态、伞面的颜色 、伞柄的款式、撑开的大小几部分。幼儿能结合已有阅历精确记录，记录结束后幼儿不仅能说出自己;伞;的特征，还能依据标记说出同伴的;伞;的特征。我还在区角中投放了很多手工制作的材料，小挚友很感爱好，接连做了不同形态、不同大小的;伞; 但是，放在哪里好呢?假如堆在桌子上，会影响小挚友的活动，这时，小挚友说;伞;有美化作用，提出可以把它们挂起来 。把活动室的角落形成了一个;伞的世界 ;，小挚友可以随时将自己制作的美工作品和家里带来的;小伞;玩具摆放到;伞的世界;里面去，在;伞的世界;主题开展中，我们还结合孩子们自制的各种伞的状况开展了;伞店;嬉戏，在发觉孩子们特殊喜爱拿着伞玩的状况引导孩子组成了表演队在;小舞台;上表演，既满意了孩子们的须要又丰富了;小舞台;的内容。同时能结合学到的学问不断的深化嬉戏，环境也逐步丰富起来。在这个过程中，小挚友可以不受空间的限制，自主地与材料产生互动，与同伴产生互动，与环境产生互动，他们始终主动地参加。如在;我喜爱;主题开展过程中，结合;我喜爱和挚友玩;、;就是喜爱你;等活动，引发幼儿在幼儿园、娃娃家等嬉戏中增加了和好挚友逛街、请好挚友做客、和喜爱的人一起去购物等等嬉戏情节。
二、擅长视察幼儿感爱好的事，有效开展预成活动和生成活动
老师应成为幼儿活动的视察者，擅长捕获随机的契机，并能把老师的主题变为幼儿感爱好的问题，从而把幼儿的探究爱好引向老师要求的方向，这就是我们所说的;预成活动;。;过生日;是孩子们最快乐、最感爱好的一件事，经常会望见他们在建构或捏塑嬉戏中做一个;大蛋糕;，插上很多蜡烛，然后呼朋引伴地招呼同伴参与;生日会;，但由于孩子们年龄较小，只知道单纯地;过生