文档介绍：教学课件《藻类、苔藓及蕨类植物》
教学课件《藻类、苔藓及蕨类植物》
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教学课件《藻类、苔藓及蕨类植物》
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《藻类、苔藓和蕨类植物》教课方案
（人教版）义务教育教科书《生物》七年级上册第三单元第一章第一节
一、 教课剖析
知识构造框架
内容地位：本节是第三单元《生物圈中的绿色植物》的第一节，主要叙述生物圈中的藻类、苔藓和蕨类植物的主要特色，与本单元进一步要详尽论述的种子植物及被子植物形成对照，使学生从进化的角度更好的理解为什么被子植物成为陆地上散布更加宽泛的植物家族，帮助学生建立完好的知识系统。藻类苔藓蕨类植物固然不是生物圈中绿色植物的主要类群，但其在生物圈中有侧重要作用，与人类的关系特别亲密，是本节的重点内容。本节介绍藻
教材剖析 类、苔藓和蕨类植物，它们均可利用孢子进行生殖。可是，考虑到“孢子植物”这样的名称关于初一学生来说还比较陌生，所以，教材中没有采纳这样的节标题。同时考虑到这几类植物中，特别是藻类、苔藓植物与多半学生的生活经验有必定的距离，教材对它们的特色仅作了简要介绍。蕨类植物是孢子植物中的高等类群，较简单地察看到孢子囊群，所以
教材在介绍蕨类植物时，才谈到“孢子”。紧接下来的第二节介绍种子植物，种子的出现，大大提升了植物对环境的适应能力；从生物进化角度来说，也能够说，本节内容是第二节
《种子植物》的一个铺垫。
各栏目的价值：本节三大多半内容分别描绘藻类、苔藓和蕨类植物的形态构造特色及其生活环境，以及与人类的关系，同时又是依据由低等到高等，由水生到陆生的次序摆列，利于学生理解生物进化的规律。本节的“想想，议一议”提示学生，藻类植物离我们的
生活其实不遥远，一滴一般的池塘水中可能就有好多藻类植物，由此提升学生学****这一节的
兴趣。本节对藻类和苔藓植物的论述，都是联合生活中的关现象介绍常有植物，再安排“察看与思虑”活动，指引学生议论它们各自的形态、构造特色，剖析它们的形态、构造与生
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活环境的关系。以后介绍它们与人类的关系。教材在蕨类植物这部分内容里，没有安排“察看与思虑”等活动，而是图文联合进行表达。注意突出蕨类植物有输导组织这一特色。而蕨类植物的孢子囊群一般都比较简单察看，以此为例，说明这三大植物类群共同的生殖方
式——孢子生殖。最后介绍了今日我们使用的煤主要来自生活于2亿多年前的高大植物蕨类植物遗体。本节教材正文后安排的“社会·技术·生活”，安排了阅读资料“微藻与生物柴油”，是本次订正新增的，能够指引利用课余时间关注这一研究领域的成就。
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学情剖析
教课重点
教课难点
教课策略
教课目的
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学生的起点状况剖析：
知识基础：学生对绿色其实不陌生，但未能划分它们或许说未能说出它们的形态构造，能够在课前让学生利用导教案进行自主疏理，经过检查或资料采集进行认识；学生对生活中常有的藻类、苔藓、蕨