文档介绍：第一单元好****惯不懂就问教材简析: 本文叙述了孙中山小时侯学****的故事。“不懂就问”不单是一个学********惯的问题,它反映了学****者的乐于思考和探究的学****态度、追求真理的科学精神和迫切求知的热情。孙中山长大后能够开创辛亥革命的伟大事业,与这种态度、这种精神、这种热情有密切的联系。教材选编这篇课文,着力培养学生“不懂就问”的好****惯,也是从情感态度价值观, 从学****的过程与方法多角度考虑的。学****时,要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神, 明白“不懂就问”的好处。教材安排了认字 17 个:私、诵、思、例、段、糊、涂、晃、呆、鸦、雀、拿、厉、既、养、良。写字 7个:孙、思、诵、刚、鸦、良。教学目标: 1、认识 17 个字,会写 9个字。培养学生的识字能力。 2、正确、流利地朗读课文,养成“不懂就问”的好****惯。教学建议: 初读课文后,老师可以问大家:读了这篇课文,你有什么问题?学生可能提出不大重要的问题。善于问是逐步形成的能力,不能操之过急。只要爱问、敢问,就要给予充分的肯定,以后再逐渐培养学生善问。对于学生提出的问题,不必有问必答,最好留给学生自己讨论,并把学****延伸到课外,老师只在紧要处点拨。为了培养不懂就问的****惯,还可以做这样几件事: 1 、教学生在课文中不懂的地方做记号。 2、加强对“好问、敢问“的评价。本课生字的教学,可以借助课后生字条,让学生自学、小组内互学,最后老师检查。写字教学中需要注意的是,要在学生独立分析字型的基础上写,应从学生的实际情况出发,学生自己能掌握的,就不要花费过多的时间和精力。这篇课文的内容并不难理解,教学的重点是使学生培养“好问”的****惯,把“不懂就问”化为学****的自觉行为和重要的学****方式。从这一课开始,要形成学生自己质疑、自己讨论的自主学****方式。拓展****题: 一、填一填,选一个词语造句。一声不响一()不() 一()不() ——————————————————二、照样子说一说。认真地背诵——地说——地背诵——地听——地读书——地——三、比一比,组成词语。思( )鸭( )刚( )利( ) 备( )鸦( )钢( )梨( ) 相关资料: 孙中山( 1866 — 1925 ) :中国近代伟大的革命先行者。名文,字逸仙,广东香山(今中山市)翠亨村人。早年在香港学医时,开始革命活动。 1894 年在檀香山建立兴中会。次年广州起义失败后,到欧、美各地宣传革命。 1905 年在日本组成中国同盟会,被推为总理,提出民族主义、民权主义、民生主义,即三民主义学说。以《民报》为阵地, 与康有为、梁启超为首的保皇派进行激烈论战,并多次领导反清武装起义。武昌起义后, 于 1912 年1月1 日在南京任临时大总统。不久, 政权北洋军阀袁世凯篡夺。后虽发动了讨袁、护法等运动以反对军阀统治,但都遭失败。在俄国十月革命影响和中国共产党帮助下,孙中山 1924 在广州召开了有共产党人参加的国民党第一次全国代表大会,改组中国国民党,建立了第一次国共合作,提出了联俄、联共、扶助农工三大革命政策, 对三民主义作了新的解释。 1925 年3月 12 日在北京逝世。私塾: 我国旧时一种私人举办的初级学校。规模一般很小,多用《三字经》《百家姓》《千字文》及“四书”、“五经”等为课本,对学生进行个别教学,无一定的学****年限。戒尺:旧时私塾的老师对学生施行体罚所用的板尺。精品教案: (一) 教学准备: 字词卡片、孙中山的资料或图片。教学过程: 一、激发兴趣,引出课题。 1、师:老师让大家搜集孙中山的资料或图片,谁来介绍? 师生共同交流搜集到的资料或图片。 2 、师:同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事,今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学****的? 板书课题:不懂就问二、初读课文,自主识字。 1、自己试读课文,自学课后字条里的字,不认识的字用喜欢的方式解决。 2、小组内读生字,交流识字方法。(小组内成员互相帮助,互相激励,看哪个小组合作得最好。) 3、读词语比赛。(看谁能读正确,声音响亮。) (1)小组比赛。(2)男女生比赛。(3)小老师领读。 4、认读字卡。(看谁交得生字朋友最多。) 多种方式让学生认读,个别字进行组词,形近字比较。 5 、小结:同学们真聪明,这么快就认识了十几个生字朋友。老师相信大家再来读课文一定会读得更流利。三、熟读感悟。 1、默读课文,标出自然段的序号。 2、指名分自然段读课文。 3、自由读课文,把不明白的问题用喜欢的符号标下来。 4、全班交流学生提出的问题。问题 1:孙中山为什么要壮着胆子问?同学们为什么吓呆了? (1)结合看图,小组讨论。(2)班内汇报。 5、引导学生有感情地朗读 2至5自然段,体会当时的紧张的气氛。(1)试读。(2)指名读。(3)学生评价朗读。 6、分角色朗读或表演。四、拓展延伸学****时遇到不懂的问题,你是怎样做的? (1)小组讨论。