文档介绍：《女娲造人》教案【教学目标】 1 .在故事中体会神话故事的特点。 2 .感受文中所表现的喜悦之情。 3 .通过故事情节的展开,理解本文联想与想象手法的运用,并激发学生探求未知领域的欲望。【教学重难点】 1 .大胆而新奇的想象。 2. 了解神话并非现实生活的科学反映, 而是以贫乏的生活经验为基础, 借助想象和幻想的结果。【教法教具】多媒体教学、提问法、讨论法【教学过程】一、新课导入提问:人类是怎样产生的? (自由发言) 归纳: 人类起源, 说法众多, 通过科学家研究推测, 有从史前鲨鱼进化而来, 也有说由古猿类进化变***, 但是在古代,由于生产力水平低下,认识有限,人们不能科学的解释这些奇怪的自然现象。于是,聪明的人类便依据想象,创造出了许多神奇而又美丽的神话故事, (幻灯片出示图片,让学生看图片回答什么故事。 1 、夸父逐日; 2 、后羿射日; 3 、精卫填海; 4 、嫦娥奔月。) 今天我们就要一起去学****其中的一篇有关人类起源的神话故事,(出示幻灯片图片)——《女娲造人》。二、我的思考提问:看到题目“女娲造人”,会想到哪些问题?(自由举手回答) 归纳: 1 )女娲为什么要造人? 2 )女娲用什么造人? 3 )女娲怎样造人的? 4) 结果怎样? 5 )造人前后,女娲的心情有没有变化? 三:我的讨论 1 、默读课文,回答问题(先找出原文,再归纳总结) 1 )女娲为什么要造人? 孤独寂寞,想让天地生气蓬勃起来 2 )女娲用什么造人? 泥土 3 )女娲怎样造人的? 先是揉团黄泥造人,后来是用枯藤在池塘里一搅,拉出来,溅出的泥点便成了人。 4 )造人的结果怎样? 造出来的小人儿很成功, 小人儿有自己的思想、情感。一接触地面就叫“妈妈”兴高采烈的跳跃和欢呼。 5 )造人前后,女娲的心情有没有变化? 造人前是孤独,人造出来后,满心欢喜,眉开眼笑。 2、在你的心目中,你认为女娲是一个怎样的形象?(板书) 既是人也是神, 有人的思想感情、情绪、心理活动, 勤劳、善良、聪慧、有爱心、有创造力;也有神的神通广大,能够洒泥***。 3 、归纳小结: 其实, 在女娲造人的故事原文中, 女娲的形象并没有这么清晰感人。我们可以看看课后练****一, 《风俗通》中关于女娲造人这个故事的叙述。 4 、阅读《风俗通》,与课文比较,思考: 1 )课文丰富了哪些内容? 1 )女娲造人动机和具体过程 2 )人造出来之后欢欣喜悦的场面; 3 )女娲像人一样的心理活动及喜怒哀乐等情绪; 4 )作者的评价。 2 )你觉得哪些地方最见出作者的想象力? 第二三项,过程很简单,而人物的情感却是最容易被忽略也是最难把握的。而袁珂运用他的想象和智慧, 把女娲塑造成了一个温柔、美丽而又智慧的“母亲”形象。让我们不仅仅可以看到女娲造人的神奇过程, 还可以感受到她的那种孤独寂寞、眉开眼笑以及经她手造出来的小人儿的欢欣喜悦。其实,这就是神话。四、我的探索 1 、什么是神话? 神话是古人表现出对自然和文化现象的理解和想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映, 而是由于远古时代生产力的水平很低, 人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化, 以他们贫乏的生活经验为基础,借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 2 、神话的特点:(板书) 1) 创作的基础是现实生活;(女娲