文档介绍：[《除数是整十数的笔算除法》教学设计 ]除数是整十
数的笔算除法教学设计
2、过程与方法目标：经历除数是整十数的除法笔算过程，体验迁移的思想方法。
3、情感与态度目标：在学****活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学****兴趣。
【教学重点】笔算除数是整十数的除法的思维过程和书写方法。
【教学难点】理解算理，确定商的位置。
【教具准备】多媒体课件、小练****教学过程】 一、孕伏铺垫师：前面一节课里，我们学会了口算整十数除以整十数、几百几十除以整十数。相信同学们掌握得都很好， 今天我们将学到除法的更多知识，让我们全班来比一比，看看哪位同学能出色地表现自己， 勤动脑、积极发言。请看屏幕：
1、填空：
92 表示（ ）个十和（ ）个一，也可以表示（ ）个一。
140 表示（ ）十，也可以表示（ ）个一。
2、（ ）里最大能填几。
20×（ ）＜ 65 30 ×( )＜ 100 40 ×)( ＜ 166 3、笔算：
93÷3＝ 45÷5＝ 口述除数是一位数的除法的计算过程：
我们笔算除数是一位数的除法， 先看被除数的前一位， 不够除看前两
位,（商的位置？）除到哪一位商就写在哪一位上面。
师：这节课我们继续学****笔算除法（板书课题：除数是整十数的笔算除法） 二、探究新知 1、课件出示 P81 的情境图 师：今天是学
校的阅读日，看，这是学校图书室里的借书的情景，谁来说一说，你
了解到哪些数学信息？ 生：有 92 本连环画和 140 本故事书 生：每
班 30 本 提问：你能提出用除法解决的数学问题吗？ 屏幕出示学生发现的两个问题：
1）92 本连环画，每班 30 本，可以分给几个班？ （2）140 本故事书，每班 30 本，可以分给几个班呢？ 谁能把算式列出来？ 板书： 92÷ ***** ÷问30：这里为什么用除法计算呢？ 引导学生思考：
92 本连环画，每班分 30 本，可以分给几个班？就是看总数 92 里有几个 30，那就可以分给几个班，所以用除法计算。
同理： 140 本故事书，每班分 30 本，可以分给几个班？就是看总数 140 里有几个 30，那就可以分给几个班，所以用除法计算。
2、教学例 1（1） （1）估算 师：现在 ,我们来解决问题 (1),在精确计算前，我们一起来估算 92÷ 30约等于多少？能分给几个班？ 预
设：
生 1：92≈90 ，90÷30＝ 3，所以 92÷30≈3，大约可以分给 3 个班。（利用除法估算方法） 生 2：30×3＝90,92 ≈ 90，所以 92÷ 30≈3，
大约可以分给 3 个班。（做除法想乘法，利用估算） 生 3：92÷ 30＝
3 2。（利用有余数除法的旧知） 师：我们还可以用圈一圈的方法
来验证一下，我们把第 30 本书圈一个圈，表示可以分给一个班，看
看 92 本书能圈几个圈， 就可以分给几个班。 那么我们分一分！（课件演示分的过程）再看还剩几本？（ 2 本），还能再分一个班吗？（不能）。为什么？（不够 30 本。）说明 92 里最多有 3 个 3