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班级情况分析
一、学生开展状况〔一〕总体印象班里有36人，家庭条件比拟优越，家庭经济相对宽裕，为孩子提供较好的生活、学****条件。但就是在这样的群体中，性格暴躁、不爱学****的同学就有好几个，出现一些心理偏异：自私，凡事先考虑自己的利益得失，从不知为别人着想。任性骄横，不懂得尊重别人。不易与人协同合作，缺少竞争性。依赖性强，自主精神和自主能力都差，也缺少劳动自觉性。
班级最大的问题是爱听好话，不喜欢听批评的话。遇到问题，不是想设法地回避，就是倔嘴，强词夺理，顽固到底。还有更严重的是，个别同学受批评或认为吃了亏的时候，会大肆脾气、乱摔乱打，教师同学都近不了身，以此来要挟同学、教师、家长无法处理下去。有错不愿承认、错了不想改正，这个问题成了学生停步不前的最大障碍。 本班级近期的任务是教育要学生学会正视自己的错误，正确地开展批评和自我批评，不能让经常犯错成为前进路上的绊脚石。〔二〕学****动机分析 大局部学生热爱学****上课能认真听讲，学****成绩能稳步上升，但还有一局部同学，由于承受能力、学********惯等种种原因，成绩提高不快，作业不能按时完成，造成一局部成绩优秀学生不愿多去帮助他们共同进步，不愿与他们交流，使这些学生孤独，个体的差异越来越大造成两级分化。 随着第六年的学****深入，学生就具有了一定的思辨能力，开始懂得毕业班的学****终究是为了什么：马上要面临实验类中学的考试，学生心中都有自己理想的中学，希望考上理想的中学。但一局部同学对考上实验类中学的难度未清楚，所以空有理想，未有实际行动。所以，在教学教育过程首先要适当设置学****难度。有一定难度的作业做起来有意思。如按照学生的实际情况，因材施教，把学生分三个层次进展难易度有差异的练****或作业，使优等生吃饱，使中等生进步，使差等生合格，让人人都有成功的机会，人人都有成功的喜悦。照顾不同程度的学生，给学生一个灵活掌握的余地，有助于激发和培养学生的学****动机，提高学****效率。第二，要制造适当的竞争气氛。小学生天性好强，好强不服输，将竞争机制引进课堂，制造竞争气氛，可引发学生的好胜心和争取成功的心志，从而激发和培养学****动机。个人的学****动机由于想得到所在集体的重视而受到激发，学****效率也会因此而提高。所以，努力形成一个相互竞争、又互相理解和支持的集体气氛，对培养和激发良好的学****动机有着积极的作用。
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也许，还有一种考虑：设计可以通过“小组合作〞完成的“大作业〞〔如单元复****计划的制定、单元测验试卷的编制〕，将“竞争〞与“合作〞合理地维持在一个恰当的平衡点；同时，“个体〞与“群体〞〔小组、班级〕的开展相互协调。
〔三〕学****和生活****惯分析
对新的知识，总是很感兴趣，课堂气氛比拟活跃，很多上我们班课的教师，都说这群孩子会学****别太高兴，当你讲得滋滋有味的时候：喝水的自斟自饮，玩起了瓶盖校；那边有个打了个喷嚏，夸X的声音誓要吸引大家的眼球；一个人径自向你走来，以为发生了什么事，他指指自己的嘴巴，从讲坛拿一团纸吐痰去了……布置作业，又一次翻箱倒柜，全卷起了角的作业本像炒熟的鱿鱼，前面有错的作业是不会主动改的，作业格式不用急着写，要用尺子的徒手划算了。长期的走读生活，孩子都以学****为借口不做家务，有的连自己的书包也要父母收拾。每次放学，为