文档介绍：《杯子的设计》教学设计
解的知，出方便用又美的杯子。
情感目：了解以人本、人服的意，培养新精神。
教学重点与点
重点：察、分析杯子各部分的功能，养学生的意。
点：运用意出用又美的杯子。
教学方法与手段
教学方法：情景置法，法、授法、察法、随堂欣法、比欣法等手段：听教学手段、人工智能教学手段使用教材的构想
《》中指出“·用”域是指运用一定的物材料和手段，一定的目的和用途行与制作，、交流信息，美化生活及境，培养意和践能力的学域。正因与生活的密系，所以，用培养学生的践能力，特是新能力的培养有着重要的作用
.
《杯子的》堂以学生探究切入点，通生的互交流，感受不同的杯子的微妙之，从而体者表达的思想，使学生了解杯子各部分的构、功能、材料等方面的知，运用所
学知，出方便用美的杯子。了解与用之的关系，明确“物以致用”的思想，启学生通各种的手段，从出行杯子的，体美活的趣。
逐步培养学生分析、察能力和新意。
教学流程：
一、激趣入
（分目：言交流直接入，激学生趣。引出，明确学内容）
教内容：同学喜做游？
我来一起做个小游，你在我的描述猜出一件物品， （投影逐一出）
1、是一件日常生活用品，
2、我天天都在使用它
3、他有各种形状，色也丰富多彩
4、我喝水也要用到它
学生行：猜并逐靠近答案。 （杯子）
：好我今天就来学杯子的（出）
二、第一
析探究
（分目：小探究，一步激学生的趣，生直的学生了解杯子的功能）
1、合作学
小探究
：他由哪几部分成的呢？小小的杯子我每天都在使用，但很少有人会注意它。那就你
仔看看黑板上的个杯子， （用手指示着的杯子他由那几部分成的呢？）
学生行：杯体、杯把、有的有盖子 ⋯⋯.
教追：杯子各部分有什么功能呢？
学生行：杯体盛水，杯把手握，盖子可以保温也可以防止灰 ⋯⋯
2、小分析
：今天我每同学都准了一个各有特点的杯子，那你找一找些杯子特点在哪里？它各
部分有什么功能呢？小一起找一找会有什么新呢？
（小组分析各种杯子特点和功能）
问题设计：
同学们讨论的真热闹，哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪？
第一层次：学生行为：汇报（第一组）我们组的杯子是个保温杯，它可以保温。
问题设计：
1、我们都知道钢是很容易导热的，那这个保温杯为什么会保温呢？
2、是什么材质的？
3、两层的设计可以有效的保温，对吗？
4、那你再看看这个东西是做什么的呢？（过滤网）
学生行为：观察分析杯子的设计可以总结出，材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴
里。
5、那你觉的这个杯子谁用最合适呢？
教师导语：你观察的真仔细，我们下面看看其他组又会有什么发现
第二层次：学生行为：汇报
（第二组）我们组的杯子是个玻璃杯，
问题设计：
1、为什么要用玻璃材质？
学生行为：分析玻璃的材质特点，根据已有经验得出玻璃最大的特点就是透明，可以看见里面的东西
2、那你再看看这个东西是做什么的呢？（杯体的刻度）
学生行为：察是刻度，联系其他学科的知识，联系到像科学课里面用的烧杯一样
3、为什么要在杯子上面设计刻度呢？
学生行为：再次引发思考，联系生活实际总结得出，想要服液体药物的人需要这样的设计。
第三层次：学生行为：汇报（第三组）我们组的杯子是个可以伸缩的，
问题设计：
1、为什么要这样伸缩设计呢？
2、适合什么情况下使用呢？
3、这是什么材料呢？这种材料有什么特点呢