文档介绍：师范专业教育见习报告见习地点见习时间学院班级姓名学号成绩指导老师 2014 年 12 月教育见习心得体会大三下学期,我校组织师范生进行了三次教育见习活动,地点分别是: XX 小学、 XX 一中、 XX 实小。这些学校都是 XX 市数一数二的重点学校,各校的优秀教师为我们带来了一节又一节年精彩纷呈的课程。执教年级由二年级到高一不等,覆盖面广,让我们学习到许许多多实用、有效的教学方法,和前沿的教育理论。以下,是我对小学语文课程教学的一些心得体会。一、细化字词教学在教育见习之前,我对字词的教学仅仅停留在《新课标》中“学会汉语拼音。能说普通话。认识 3500 个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。”和各学段教学目标与内容中。对于如何进行字词教学还是一知半解。在教育见习后,我了解到,教师要明确小学语文字词教学的基本理念,即在字词教学中要“音、形、义”相结合,细化字词的教学。以“义”为核心,以理解、运用为目的。从“音”方面来说,读准字音是十分基本,在读准字音的基础上,还要区分多音字。例如洪老师在《生命生命》的字词教学过程中,细致讲解了“弹、扎、缝”这三个多音字区别,还分别组词加深学生的印象。从“型”方面来说,要学生轻松掌握汉子的书写方法,就需要老师多花心思,从教学的方法入手。例如, 在《扁鹊治病》中,黄老师从汉字的偏旁部首、结构出发,让学生清晰的辨认字与字之间的异同,再通过示范书写,让学生一目了然,快速掌握。在从“义”方面来说,汉字是表意文字,一个汉字代表一个意思或多个意思。所以,在“义”的教学要联系生活实际。理解体验字词小学语文课文大多是通过描绘生动的场景,以及栩栩如生的形象,表现意蕴深刻的思想道理来感动读者的。因此,在学习课文时,教师要引导学生联系生活实际,这样就能使学生较快地进入课文的特定氛围中,从而快速体会到词句所表达的意思和情感。例如陈老师在《学写儿童诗》教学中提问“阳光在床上爬着,阳光在花上笑着”这句诗中“爬”和“笑”有什么不同可以调换吗?引导学生联系实生活,体会“爬”字所表现出阳光渐渐移动的变化,“笑”字所表现出阳光的灿烂与美丽。让学生更好地理解细微区别所表达出的不懂内涵。二、多样化形式的朗读随着新课标的实施,小学语文教学中的“读”越来越受到了重视,但形式性、经验性的机械朗读不仅严重抑制了小学生的语文学习兴趣,而且极大地限制了小学生语文素养的整体提高,更重要的是阻碍了小学生语文学习能力的发展。因此多样化形式的朗读是不可或缺的。朗读的形式多样,但各种形式的朗读功能和适用范围不同,要充满智慧与激情指导学生朗读,可采取范读、引读等形式帮助学生理解课文内容、段落内容、层次内容。教师要在阅读教学中,根据课文的内容精心设计朗读训练方法,科学合理选择朗读形式,精心指导,通过读提高学生对语言文字的理解、欣赏和评价的能力,以达到叶圣陶先生在《怎样教语文课》中所言“教都是为了达到用不着教”的阅读教学的最佳境界。例如 XX 一中的钟老师,在《念奴娇赤壁怀古》中示范朗读本词,将词的豪迈与雄浑、壮阔与沧桑表现的淋漓尽致。然后再让学生齐读,中间加以指导。使学生的朗读得到了很好的提升,是学生的情感得到了很好的表达。再如,陈老师在《学写儿童诗》中,让学生全班齐读、自读最喜欢的句子、同桌互读、男女生分读等多种多样的方式,让学生熟悉儿童诗,喜爱儿童诗,让课程充满活力。