文档介绍：.
五年级上册语文课件： 《天窗》
教学目标：
1、知识目标 积累本课“慰藉”“一瞥”“扫荡”等词语，体会本文 用词的准确性。
2、能力目标 学****从课题着手，概括课文的主要内容。阅读课文，明 白文中排比句、比喻句的作用，并进行仿写练****br/>3、情感目标 有感情地朗读课文，理解作者对于天窗的特殊感情，让 学生感受到想象的乐趣。
教学难点：理解作者对天窗的特殊感情，及对于“无” 中看出“有”，“虚”中看出“实”的理解。
教学重点：概括课文内容，结合排比和拟人句的学****学****表达。
教学准备：课前预****题、幻灯片
一、激发兴趣，揭示课题； （ 2 分钟）
1、利用幻灯片进行作者简介； （ 积累作家作品 ）
2、出示天窗图由学生进行介绍天窗的由来和它的样子，
了解作品的时代背景；
学生尝试介绍，进行口语训练。师：请根据你预****时对 于课文的了解，说说天窗的由来和它的样子？（检查自主学****情况同时将 1－3 小节的内容在这一环节让学生用很短的时 间了解一下。 ）
二、整体感知，初步了解课文； （4 分钟） 过渡：师：天窗有什么用？
1）检查预****作业，交流填空； 当（）时，天窗是孩子们的慰籍， 当（）时，天窗是孩子们的慰籍。
孩子可以从“ （）”看出“（）”，从“（）”看出“（）” 他想到的比看到的更（） ，更（），更（），更（）。
2）交流并板书
3）理解“”和“慰藉”两个词语。
4）出示“从天窗是怎样的和天窗成了孩子们的慰藉两个 方面来概括课文主要内容。 （这是单元训练重点 , 但是本班学 生基础比较差，利用课后的训练题可以降低难度。 ）
5）主动质疑（设想一，学生提出，那么按照学生提出的 思路往下引：“为什么说天窗是孩子们的慰籍？想到的为什 么比看到的多？）
（设想二，按照教案教学）
三、品读课文，感知课文；
1、讲读 4、5 两小节。（10 分钟）
过渡：师：为什么说夏天阵雨来了的时候，天窗是孩子 们的慰籍？
1） 默读课文用“因为……所以……”说说为什么说夏天
阵雨来了的时候，天窗是孩子们的慰藉？
2） 交流。出示：孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在 地洞似的屋里了。
讨论：“地洞”是这样的？这句话运用了怎样的修辞手 法。
读一读：体会当时孩子们当时的心情。
3） 这时的天窗给孩子们带来了怎样的慰藉？课文是怎样 具体写的？
出示：透过那小小玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落 跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这 雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想象它们的威力比 你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。小小的天窗会使你 的想象丰富起来。
l 读好这一节注意象声词
l 交流感想：这一小节描写了什么？你最欣赏作者对于什 么的描写？
预设一、用词准确“一瞥”；预设二、反复修辞的作用； 预设三、像声词的运用；预设四、想象这雨，这风，这雷， 这电，挑一个方面说具体。
l 加入自己的想象自由读。 总结：师：夏天阵雨来了的时候，天窗是孩子们的慰籍。 孩子在看到雨脚、闪电后想象到阵雨扫荡了整个世界，从无 想到了有，想象要比现实的多。
2、讲读 5、6小节。（15 分钟） 过渡：师：为什么又说天窗是孩子们晚上的慰籍？交流。 师：天窗又给他们带来怎样的慰籍？
1）出示句子，朗读句子 你会从那小