文档介绍：全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景 1 ,面向学生: □中学√小学 2 ,学科:语文 2 ,课时: 13 ,学生课前准备: 一、初读古诗,了解古诗大意。二、自学生字新词,读准生字的读音。三、自学古诗,思考课后的问题。一、教学课题教养方面: 1、认识生字,正确读写“规、闲”等字词 2、有感情地朗诵、背诵、默写古诗 3、体会诗的内容,想象诗中所描绘的景物,体会诗人的思想感情。 4、培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。教育方面: 1| 培养学生好学好问的良好****惯。 2、激发学生热爱科学、热爱大自然的热情。发展方面: 发展学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。教材分析《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法描写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景, 勾勒出乡村欣欣向荣的景象。后两句写人, 突出了“乡村四月”劳动的繁忙, 给人一种“一年之计在于春”的启示。整首诗就像一幅色彩明亮的图画, 不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏,也表现出对田园生活的赞美和向往。本设计体现了单元主题与文本细读二者之间的关系,根据古诗的体裁特点,采用诵读、想像、描绘、吟咏等方式,引导学生全身心地投入,尽情地感知、领略和欣赏诗中之画、诗中之乐、诗中之味道、诗中之人, 感悟诗文中所蕴涵的画面之美、音乐之美、味道之美、生活之美,引导学生真正走进田园、热爱乡村。四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力,而且本班学生在《 70 首必背古诗》阅读中已会背诵,但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度,加深对诗句的理解,对意境的想象;引导学生有感情朗读,读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。二、教学方法 1、语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体, 古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化, 潜心学文, 会心涵咏, 熟读精思, 切己体察, 使这种文化滋养学生心智成长。 2、在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学****方法的巩固、迁移,帮助学生掌握规律,形成能力,最终实现工具性与人文性的和谐统一。 3、感悟古诗,不在诗句的字面意思,而在诗句背后的情味和意蕴。只有当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时,学生才能投身其中, 感诗人所感、想诗人所想, 引领学生读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。为了突出教学重点,在教学中我把读贯穿全文,并且在百度上搜索一些影像资料穿插其中,让学生在读、看、听中欣赏古诗的美。三、教学过程教学要点: 1、通过反复诵读,多元体验,引导学生感悟诗情。 2、在学****古诗的过程中,强化学法,自学能力。一导入作者简介【百度百科】 http://baike./view/ 说到“白满川”时,借助课件理【百度百科】【 http://baike./view/ 过渡语:乡村四月的景色被大家读着读着就勾出了大概的轮廓,这就是多读的魅力。它能把藏在字里行间的画面立体起来。二、品读美景。但刚才同学们说的只是乡村四月大概的轮廓同学们, 我们生活在繁荣的都市, 感受着现代文明的气息,同时也呼吸着污浊的空气,举目高楼大厦,却难见蓝天白云,举足车水马龙,却总是来去匆匆呀。这