文档介绍：19．第一场雪范文
．初读课文，理清文章的脉络。教学准备：
有关冬雪的录相资料。教学过程 ：
一、导入 新课，了解作家及文章的写作背景。
1 ．看录相，导入 新课。
同学们，刚才我们欣赏的这段录相， 描绘的是什么时候的景象呢？（大雪纷飞时的景象）。的确，在我国的北方，每当冬季来临，那漫天的飞雪，带给人们无限的遐思，无限的喜悦，今天我们一起学习课文《第一场雪》 。让我们一起看看作者是怎样描写入冬后的第一场雪的，又是怎样表达自己的心情的。
．谁能简单地介绍一下本文的作者及这篇课文的写作背景呢？
学生甲：我来为大家介绍本文的作者峻青的有关资料。峻青是我国当代著名作家，自幼家贫，只读了几年小学，抗战爆发后参加革命。这篇文章写于 1962 年。1960 年— 1962 年正是我国遭受严重自然灾害的时期。当时粮棉欠收。国民经济遭受到了严重的困难。人们多么盼望能有一个好收成呀！ 1962 年冬天，作者在胶东半岛的农村，看到这第一场大雪，联想到“瑞雪兆丰年”，心里无比喜悦，就写下了这篇散文，收录在散文集《秋色赋》中。
二、预习课文。
．读准字音。
．自学生字并组词。
．画出难以理解的词语， 结合上下文或查阅工具书自己试着解决。三、交流自学效果。
．掌握字音。出示幻灯片投影，指名带读。
．掌握生字的音、形、义。
茸：本音读“ ”，在“毛茸茸”中读“ ”。指又短又密又软的毛发。
甸：本音读“ ”。在“沉甸甸”中读“ ”。
骤然：突然，忽然。
凛冽：刺骨的寒冷。
寂静：没有声音，很静。
谚语：在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。
四、初读课文，理清文章的脉络。
．选择自己喜欢的方式读全文，想一想，作者分哪几个方面来写这场雪的？
．指名分段读课文，回答问题。
（1）课文是从四个方面来描写这场雪的。
下雪前——下雪中——下雪后——联想
（2）你能试着分段吗？
雪前（ 1—2 自然段）
雪中（ 3 自然段）
雪后（ 4、5 自然段） ]
联想（ 6、7 自然段）
．选择自己喜欢的部分读给你的同桌听。第二课时
教学目的：
．理解课文的内容，了解雪后美景。
．体会作者情感及作者的表达方法。
．练习有感情地朗读课文。教学过程 ：
一、课前导入 。
．雪不仅能给人带来欢乐，还能给农民们带来丰收。让我们跟随作者共同去体验一下吧！
．上节课，我们理清了文章的脉络，你还记得吗？板书：雪前——雪中——雪后——联想
二、理解课文内容
（一）雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特点呢？请你带着这个
问题读课文。画出重点语句读一读，把自己的体会读出来。
（二）抓住重点语句深入体会。
我们就用读的形式汇报。
．雪前
（1）学生甲：雪前的特点就是天气变化大。
（2）学生分别读句子、谈体会。