文档介绍：《风娃娃》教学反思祝华秀《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元中的课文。本单元教材是围绕“怎样看问题, 想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事, 让学生在阅读中识字, 在阅读中感悟生活的哲理。课文中的风娃娃是怎样的呢?欣赏一下课文的插图, 你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子, 胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛, 仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。教学课文时,我先让学生自渎课文,找出课文中风娃娃做了哪些事情,通过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。接着又问: 其中哪些是好的, 哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。新课程提倡让学生自主地学****自己钻研课文,学懂知识,充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息, 成为学生学****学****方法”的帮手。让学生自读课文, 找出风娃娃做了哪些事情, 正是体现了让学生的学****主动性发挥出来, 而且学生找到了其中的答案, 其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心, 增强学生的分析综合能力。学****不能脱离实际生活, 还应和生活相联系。风娃娃的初衷是什么?其实风娃娃一心想做好事, 为什么会做坏事呢?我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢?其实也有, 你好心帮别人, 人家不领情。不但不感谢你, 反而埋怨你。你能举举其中的例子吗?在这一环节中, 我花了好大的力气来让学生谈谈感受, 但效果不明太明显, 要让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事, 启发学生做事是不能一厢情愿, 不能只从自己的角度出发,还要全面地考虑问题,从别人的角度来考虑问题,认真动脑,少做傻事,快快长大。如果让我再教, 这一环节我就会让学生多看看拓展材料中的文章才让学生去说, 效果可能就会不一样了。看来我还是缺少教育机智呀! 酸的和甜的教学反思《酸的和甜的》是一篇生动有趣的童话故事,而且寓意深刻,它教育孩子们不能轻信他人,做什么事都要学会亲自去尝试。一节课下来,,静静回味和孩子们之间的真心交流,品味学****过程中感情的碰撞和思维的火花,我感到了快乐,同时也有点迷茫。快乐的是我看到了他们的进步和成长。现在,我结合本堂课谈谈自己的心得体会: 一、兴趣让学生乐学,并积极投入其中兴趣是最好的老师,如果学生感到了快乐,那么他们就会积极思考,主动参与。所以,本课我力争创设愉悦可持续型氛围,让学生乐学,积极投入其中。课前交流时,我们玩“你演我们猜”的游戏。接着又根据几幅图片认识了“猴子”“狐狸”“葡萄”等词语。识字中,学生认识葡萄园里的生字朋友,请出捉迷藏的词朋友,于游戏中自主识字,合作交流。布置开放型作业时,我激趣引入:“学了这个故事,你一定想给小狐狸写几句话吧!除了给狐狸写几句话外,你还想干些什么呢? ”这样,课堂自始至终都充满了情趣,学生兴趣盎然,积极投入其中。二、在自主、合作探究中,让学生成为学****的主人。新课标积极倡导的自主、合作、探究的学****方式,更有利于培养学生的自主学****能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是,我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。在阅读教学中,我让学生把难读的句子划下来,并鼓励多读几遍,把句子读准读好。这样,学生就成为了学****的主人。三、在朗读指导,以读为本中,使学生