文档介绍：.
小学三年级下册数学《除法应用题和常 见的数量关系》 课件【三篇】 教学目标 通过学生对已学过的除法关系应用题的解答，引导学生 自己概括整理出常见的除法数量关系式，掌握并灵活地运用 这些常见数量关系式解决实际问题．
通过教学，培养学生分析和解决实际问题的能力，提高 学生运用数学术语进行归纳概括的能力，发展抽象思维．
通过学生对一些数量关系的掌握，加深他们对日常各种 数量及相互关系的理解，体验探索的乐趣，感受数学的实用 性、严谨性和结论的确定性．
教学重点、难点
根据具体情境的实际问题，抽象概括出常见的除法数量 关系式，加深学生对日常各种数量及相互关系的理解．
教学过程
铺垫准备． 【演示课件“除法应用题和常见的数量关 系”】
出示：
根据24X6= 144,列两个除法算式.
144-6= 24, 144-24= 6
根据230+ 5= 46,列一个乘法算式和一个除法算式.
46X 5= 230, 230-46= 5
观察以上两组算式，你有什么发现？说说乘法各部分之 间存在什么关系？
出示：被乘数X乘数=积 积*乘数=被乘数 积*被乘数=乘数 提问：我们学过的乘法数量关系有哪些？ 板书：单价X数量=总价速度X时间=路程 单产量X数量=总产量工效X时间=工作总量 探索新知．
1．【继续演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】 教师结合课件问：动画看完了，你想到了什么？（要想 知道带的钱是否够用，可以估算一下，还可以先算出买鼓共 需要多少钱？）学生结合课件演示叙述题意．
出示：（ 1）学校鼓乐队要买 8 个鼓，每个 98 元，一共需 要多少元？
问：这个问题中存在哪些数量关系？你想怎样列式？ 学生回答后板书：单价X数量=总价
98X 8= 784（元） 解决动画中“钱是否够用”的问题．
2．根据“学校鼓乐队要买 8 个鼓，每个 98 元，一共需
要多少元？”这个问题，谁能联想出两道除法计算的应用问
题来？
学生讨论编题，然后口述题意．
根据学生的回答，出示：
（ 2）学校鼓乐队要买 8 个鼓，一共需要 784 元，每个鼓 多少元？
（ 3）学校鼓乐队买鼓需要 784 元，每个 98 元，一共可 以买几个？
分别读题，列式解答，订正并板书：
（2） 784+ 8= 98 （元）（3） 784+ 98= 8 （个）
3．观察三个算式，联系题意，推出数量关系式．
（1）观察 98X 8= 784 （元）784-8= 98 （元）784-98 = 8（个）三个算式之间有什么区别和联系，想 784、 98、8 分别代表哪一数量？问：你发现了什么？
（ 2）学生讨论．“单价、数量、总价”之间除了有乘法 关系外，还有什么关系？
学生自己提炼得出：总价*数量=单价、总价*单价=
数量
， 举出应用“总价*数量=单价 或总价*单价=数量”的实际例子.
发散迁移．【继续演示课件“除法应用题和常见的数量关 系”】
学生以小组位单位讨论 74 页“做一做”，得出“速度、 时间、路程”之间的除法数量关系式．
问：根据“工效x时间=工作总量”这一乘法数量关系，
你想到了什么？
学生推理得出这三个量间的除法数量关系．
全课小结．
1．通过这节课的学习， 谈谈你有什么新的收获？还有什