文档介绍：中学数学教师资格证试讲面试模版
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中学数学教师资格证试讲面试模版
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等呢？主要是让学生体验研究问题通常可以先从特殊情况考虑，再延伸到
一般情况。
活动五：出示课本上的3幅图，让学生通过观察、进行猜想，再测量
或剪下来验证。并说说全等的图形之间有什么共同点。
活动六：小组竞赛：每人画一个三角形，其中一个角是30°，有两条
边分别是7cmi5cmi看哪组先完成，并且小组内是全等的。这样既调动了学生的积极性，又便于发现边角边的识别方法。
最后教师再用几何画板演示，学生进行观察、比较后，xx共同分析、
归纳出“边角边”这一识别方法。
若有小组画成边边角的形式，则顺势引出下面的探究活动。否则提出：
若两个三角形有两条边及其中一边的对角对应相等，则这两个三角形一定
全等吗？
活动七：在给出的画有的图上，让学生自主探究（其中另一条边为
5cmj）,看画出的三角形是否一定全等。让学生在给出的图上研究是为了减
小探索的xx性。
教师用几何画板演示，让学生在辨析中再次认识边角边。同时完成课
后练习第一题。
（三）例题教学，发挥示范功能
例题教学是课堂教学的一个重要环节，因此，如何充分地发挥好例题
的教学功能是十分重要的。为此，我将充分利用好这道例题，培养学生有
条理的说理能力，同时，通过对例题的变式与引伸培养学生发散思维能力。
首先，我将出示课本例1，并设计下列系列问题，让学生一步一步地
走向“知识获得与应用”的理想彼岸。
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问题1：请说说本例已知了哪些条件，还差一个什么条件，怎么办？（让学生学会找隐含条件）。
问题2:你能用“因为……根据……所以……”的表达形式说说本题的说理过程吗？
问题3:△ADCM以看成是由△ABC经过怎样的图形变换得到的？
在探索完上述3个问题的基础上，对例题作如下的变式与引伸：
△ABCW△ADC^r等了，你又能得到哪些结论？连接BD交AC于。，你
能说明△BOCWz\DO隆等吗？xx等，你又能得到哪些结论？
这样设计的目的在于体现“数学教学不仅仅是数学知识的教学，更重要的发展学生数学思维的教学”这一思想。
在例题教学的基础上，为了及时的反馈教学效果，也为提高学生知识
应用的水平，达到及时巩固的目的，我设计了如下两个练习：
（1）基础知识应用。完成教材P139xx2。
（2）已知如图：，请你添加一些适当的条件，再根据SAS的识别方
法说明两个三角形全等。对学生进行逆向思维训练，同时让学生发现对顶角这一隐含条件。
（四）课堂小结，建立知识体系。
（1）本节课你有哪些收获：重点是将研究问题的方法进行一次梳理，对边角边的识别方法进行一次回顾。
2）你还有哪些疑问?
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《XX》
一说课试讲考试
复习资料
今天我说课题目"XX”这一节课第十章数开方第六节第一课时内容
求数XX和XX运算数学基本运算之一在根式运算、XX及几何图形解法等问题中经常要用到学习XX意义在于：（1）它有着广泛应用因为空间形体都三维关于有关体积计算经常涉及开立方（2）xx奇次方根特例就像XX偶次方特例一样XX对进一步研究奇次方根性质具有典型意义
教学目标：
、XX定义记住正数、零、负数XX不同结论；能用符号表示axx并指出被开方数、根指数会正确读出符号知道开立方与立方互为逆
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：xx相关概念理解和求法在教学中突出xx与xx对比弄清两者区别与联系这样做既有利于巩固xx概
念又便于加深对xx理解
在教学过程中，我注重体现教师导向作用和学生主体地位本节新课内容学习教学过程中尽力引导学生成为知识发现者，把教师点拨和学生解决问题结合起来，为学生创设情境
在课堂引入上采用了一个求xx实际应用问题已知体积求正方体棱长
由实际应用问题学生易于接受再对已学过相似运算---xx进行复习为接下
来与xx进行比较打下基础为培养学生自主学习能力我为们布置了问题让们带着问题看书自己找出xx基本概念关于xx个数讨论本节一个难点考虑到这个结论与xx相应结论不同采用了先启发学生思考办法用“想一想”
提出有关正数、0、负数xx个数思考题接着安排一个例题求一些具体数xx
在学生经过思考并有了一些感性认识之后自己总结出结论其后引导学生自己总结xx与xx区别强调：用根号式子表示xx时根指数