文档介绍：百度文库•让每个人平等地提升自我
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汶河组团序列化教研活动方案
——“解决问题的策略”专题探讨
一、活动主题的确定
发展学生的创新精神和解决问题的实践能力是新课程标准的重要目标，让小学生用原有的知识、技能和方法迁移到课程情景中解决新的问题，对新问题寻找解决的方法和途径，运用知识和体现数学在世界周围的力量。小学苏教版数学课本中从第二学段开始每册用一个单元安排“解决问题的策略”。教师在进行这个单元教学时，首先要注重培养学生“策略意识”的意识；深入剖析问题本质的深度；具体教学策略操作过程；引导学生对问题解决过程与方法的再认反思。
在数学教学中，解决问题是一个典型的信息加工过程。在这个过程中，要求学生在信息的选取和利用（例如有关条件和概念的确认与选择、适用的结论或定理的寻找）、解题思路或解题计划的制定和实施、己有的思维方法或智力技能的运用等方面得到充分锻炼和提高,这是一个对先前所学知识特别是对先前所掌握的概念、原理和技能进行运用和综合运用的过程。数学中的解决问题已不仅仅是用于培养学生的解题能力，而应作为一项重要的基本的数学活动贯穿整个数学教育之中，其他的数学活动诸如概括、抽象、理论建构以及概念形成都可建立在解决问题这一数学活动的基础上。因此，提高学生解决数学问题的能力并形成有效策略就显得尤为重要，为此我们确定了这次教研活动的内容主题为“解决问题的策略”专题探讨。
二、教研活动目标
研讨的目标一是通过解决问题的策略的有效性设计提高学生运用数学知识的能力，从而提高课堂教学的有效性，让不同程度的学生都有所收获。二是提升教师驾驭教材的能力和调控课堂教学的能力。三是拓展教研活动的新途径，为教师提供有效的教研平台。四是运用调查研究和行动研究法，创新教研活动的实效性，促进教师专业化发展。
三、参与人员及分工
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⑴理论学****师生调查访谈组
组长：吕祝娟
成员：何苇、姚翔
分工：进行教师和学生对解决问题的策略的有效性认识的调查，以及相关理论整理。
⑵实践组
成员：周菲菲、孙华晨
分工：备课及现场授课。
⑶评价组
组长：邵咏春
成员：郭云喜、高银庆、王济成
分工：通过试教，对学生学****效果进行评价，并进行现场分析反馈教学情况；收集并整理与会教师对本次活动的反馈。
(4)研讨组
成员：与会全体成员。
组织人：邵咏春
分工：参与现场研讨，发表意见。
四、具体步骤：
本次活动的思路是以案例为载体，结合课堂教学的有效设计，呈现教师教学中出现的问题，初步进行教学实践，并通过“调查-一学****一一上课实践一一研讨一一后续教研提升教师教研能力一专业化发展”的行动研究，相互研讨，相互评价，从而促进教研活动的有效性。
活动内容及时段安排:
内容
负责人
时间
时间安排
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解决问题的策略
有效性调查
何苇
40分钟
2012年5月22日
15：4016：20
专业引领：解决问题的策略有效性设计
吕祝娟
2012年4月30日至5月20日
集体备课
邵咏春、何苇
120分钟
2012年5月9日
14：0016：00
公开课
周菲菲、孙华晨
80分钟
2012年5月24日
14：0016：0