文档介绍：
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4、探讨物候学有什么意义?
学生进入自学，在文中勾画所需信息
【设计意图】通过自学，勾画这几个问题的答案，把握文本内容，引导学生搜寻、筛选相关信息并提取、概括文章要点，训练学生概括信息的实力。
(三)互动沟通展示成果
学生自学结束后，进行展示沟通。1、3、4小题特别明确，从文中很简单就能找到，干脆在班内展示即可。2小题对学生来说有肯定难度，先让学生在小组内探讨沟通，然后班内展示，老师视状况进行点拨。
【设计意图】通过互动沟通，使学生更清晰的驾驭文章内容，在沟通中理清文章思路。
(四)再读，理清依次
1、分析本文的说明依次
2、研读第6--10段这几个段落依次能否调换，为什么?
这两个小题都有肯定难度，所以我先给学生思索的时间，让学生深化文本，静静思索，然后组内互动，最终班内展示。
明确：
1、本文的说明依次是逻辑依次
2、6--10段这几个段落依次不能调换，因为这几段是按由主到次的逻辑依次来说明的。
【设计意图】通过这一环节，理清说明依次，体会文章条理性，让学生明白，这种条理性不仅表现于文章的整体，也表现在文章的局部，文章的段与段之间都会有不同的逻辑依次。
(五)品读，体会语言
1、文章为什么以“大自然的语言”为题?
2、朗读1—2自然段，对本文生动的语言细细咀嚼，仔细品读。
【设计意图】通过这一环节，品尝本文生动形象的语言，增加学生语言感悟实力。让学生明白说明文的语言风格有严谨质朴也有生动形象。
(六)拓读，学会运用
作家郭沫若先生曾有过这样的怀疑，你能帮他解决一下吗?
两个月前，在广州，望见了玉兰花开;两个月后，在北京，又望见了玉兰花。玉兰花呀，我说，你走得多慢哪!费了两个月工夫，你才到了京华。
——郭沫若《玉兰和红杏》
【设计意图】学会在生活中运用物候学问，激发学生酷爱自然进而相识和了解自然的热忱。
结语：同学们，大自然是我们赖以生存的基础，它不但绚丽多彩，而且奥妙无穷。我们只有做一个细心人、有心人，才能读懂它的语言，才会听懂它的倾诉，才能与大自然和谐相处。
(七)布置作业
以“大自然的语言”为题，以春夏秋冬某一个季节的特点为内容，写一篇小短文，能适当描述“物候现象”，文体不限，不少于300字。
【设计意图】充分发挥学生的认知力与想象力，训练学生逻辑思维、组织材料和语言的实力。
八年级的语文教案2
一、教学目标
1、能正确朗读课文，疏通文意。
2、学****文章借景抒情的写法，提高学生的观赏品尝和审美情趣。
3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。
2、学情分析
八年级学生已系统的学****了三个单元的文言文，已有肯定的文言学问的积累，能借助注释和肯定的文言学问初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了肯定的实力。学生学****文言文的爱好不是很深厚，在教学文言文时留意培育学生的爱好。
3、重点难点
教学重点：学****文章借景抒情的写法，提高学生的观赏品尝和审美情趣。